冰融化了教案和课堂实录

教学内容：4、冰融化了

设计者：

龙作春 教学总目标：

科学概念：

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测冰块融化后的温度和现象。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

总 1 课时

课型：新知课

教学重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。

教学难点：探究促进冰融化的因素。

教具准备：小组：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计1支，冰融化时

温度记录表（参考书P50），可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

教学方法：实验法、讨论法、观察法

教学设计：

一、导入

谜语导入，猜出谜底后出示一张图片谜底，引入新课

1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：大家想知道冰融化过程中的温度是怎样变化的吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？对，通过实验。那怎么设计这个实验呢？需要什么材料呢？

4、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

我的创新点：

温度

6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量））

二、加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，老师给大家展示一下冰融化的过程。（观看视频后）你有办法让冰融化的更快一点吗？

2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

板书：冰（固态）——>水（液态）

三、拓展

师：观看撒盐除冰的新闻，通过本节课的学习，布置两个小任务回家完成，请同学们回家观察冰融化成水后温度的持续变化

，以及生活中其他关于冰的信息，下节课进行分享。

板

书

设

计

教

学

反

思

冰融化了

冰 ———热量———> 水

（固态） （液态）

本节课中，冰融化时间与气温、冰块量密切相关，冰融化的过程比较长，课程时间有限，学生专注力有限，所以冰融化成水的温度变化布置给学生回家完成，将此现象结合下节课《水珠从哪来》一起探讨。