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《校园生物分布图》教学设计【教材分析】学生在第一课已经对校园生物进行了分组调查，本节课主要是让学生对校园生物种类和分布有一个整体认识，并分组在全班进行汇报交流，让学生了解到校园生物的种类，认识校园生物的多样性，从而让学生经历和体验一种科学研究的方法，提高学生科学探究的能力，提升学生的科学素养。【教学
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2.校园生物分布图教案及板书设计
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关键词：2.校园生物分布图教案及板书设计
正文
《校园生物分布图》教学设计
【教材分析】
学生在第一课已经对校园生物进行了分组调查，本节课主要是让学生对校园生物种类和分布有一个整体认识，并分组在全班进行汇报交流，让学生了解到校园生物的种类，认识校园生物的多样性，从而让学生经历和体验一种科学研究的方法，提高学生科学探究的能力，提升学生的科学素养。
【教学目标】 科学概念
不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法
利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观
具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。
【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果
【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
【教学过程】 一、
引入：
教师播放学校全貌录像片段。
生认真观看。
师:同学们，上节课我们已经对校园生物进行了分组调查，我们在校园里搜索到哪些植物和动物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料。
二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）
2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？
4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）
1、关注：学生对多样性的理解。
6、设计意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物
三、制作校园生物分布图
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
要求：
A.绘制一张简单的校园平面图。
B.把发现的校园生物的名称写到校园图的正确位置上。
2、小组研究制定校园分布图方案：
请生思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法
；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图，并展示在黑板上，请生进行评价。
5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？
生物分布会有什么特点？
2、关注：学生制定图与实际是否相符。
3、设计意图：了解校园的生物分布。
四、拓展性活动：
1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）
3、关注：学生经验的利用。
4、设计意图：认识不同环境中生活着不同的生物。
五、课外延伸：
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。
）
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关于本教案的常见问题
Q：2.校园生物分布图教案及板书设计是什么类型的资料？
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