种子变成了幼苗优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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种子变成了幼苗优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：种子变成了幼苗优秀教学设计内容

正文

种子变成了幼苗

【教学目标】

1．通过学习，学生了解到植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

2．根据观察到的现象提出问题；并通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

3．通过学习，学生体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望，并学会长期坚持观察和记录。

【学情分析】

三年级的孩子已经初步接触过科学，懂得探索，但很多同学没有坚持观察记录的习惯，导致学生学习起来有一定的困难，但他们对植物的生长变化充满了好奇，也让课堂变得很有趣。

【教学重点】

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的基本特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】

研究植物叶的作用。

【教学过程】

活动1【导入】种子变成了幼苗

1．我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们来交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。（以6人小组为单位互相交流，各组派代表说说本组的观点。）

（1）凤仙花破土而出的时间；

（2）刚出土的凤仙花的样子；

（3）刚出土的凤仙花茎的颜色；

（4）刚出土凤仙花叶子的样子；

（5）凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同；

（6）凤仙花的叶在茎上是怎样排列的？

2．全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）指导学生观察实物凤仙花。测量凤仙花植株的高度、了解叶的分布情况。

活动2【讲授】种子变成了幼苗

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1．思考：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？（是为了更多地得到阳光的照耀。）

听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。

2．叶为植物提供“食物”

思考：植物生长所需要的食物是从哪里来的？学生讨论后说出自己的想法。

科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

教师板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

教师小结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

3．课后小阅读，学生在教师的指导下阅读。

4．猜一猜：

（1）在一个封闭的玻璃罩里放一只老鼠、充足的水和食物，一段时间后会怎么样？

（2）在一个封闭的玻璃罩里放一株植物，一段时间后会怎么样？

（3）在一个封闭的玻璃罩里放一株植物，一只老鼠，充足的水和食物，一段时间后会怎么样？

活动3【练习】种子变成了幼苗

一、填空

1．植物的生长发育不仅需要（

），还需要（

）；

2．学家多年研究发现多数植物能制造“食物”——（

）；

3．凤仙花种子萌发时，最先出土的第一片“叶子”是（

）；

4．凤仙花的叶子“交叉生长”是为了（

）。

二、判断

1．凤仙花后来长出来的叶子与刚长出来的叶子是一样的。

（

）

2、植物排除的废弃是二氧化碳。（

）

三、接下来的一段时间里继续观察记录凤仙花的生长情况。

【板书设计】

种子变成了幼苗

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阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

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资料摘要

种子变成了幼苗优秀教学设计内容

种子变成了幼苗优秀教学设计内容

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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