我们先看到了根教学设计实例

徐州市星源小学导学案

课题

年级

主备人

使用人

我们先看到了根

三年级

许珊

许珊

单元

第一单元

审核人

使用日期

课时

3

1.种子萌发先长根，再长茎和叶。

2.植物的根总是向下生长的。 本

课

时

3.植物的根能够吸收水分和矿物质。

学习目标

4. 能将植物固定在土壤中。

本

课

时

重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

重点难点

难点：根吸收水分的实验。

教学资源

前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根的使用

有叶的小植物。

学习过程

学法指导

1

一、整体把握。

1.生：思考后，回答老师提出的问题。

二、自主探究

自主探究

（一）观察植物根的生长

1.

生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

（二）观察植物的种子

2、生：说出自己的想法。

一、

整体把握。

一、整体把握。

1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

3.师：揭示并板书课题：我们先看到了根

【设计意图】从学生熟悉的现象人手，提出本课的研究任务:植物根的生长变化和根的作用。这个活动侧重于对种子萌发及根的生长过程观察现象的交流，以及花盆中植物生长情况的交流。

二、自主探究

自主探究

（一）观察植物根的生长

1.师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2.师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

（二）观察植物的种子。

1.师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2.师：植物的根在植物的生长发育2

三、自主交流

自主交流

（一）观察植物根的生长

1.小组交流讨论。

2.汇报自己的发现。

3.全班交流。

（二）植物的根有什么作用

1.小组交流讨论。

2.全班交流。

四、自主拓展

参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。

【设计意图】根的生长变化交流活动结束后，教师要善于以学生的活动体验为基础，引发学生思考根的作用的相关问题，并引导学生对根的作用进行有依据的推测:比如根据学生为花浇水的经验，移植风仙花时发现根抓住卫生纸或抓住土壤而使得植物不易取出的体验，提出根有吸收水分和固定植物的作用的推测。

三、自主交流

自主交流

（一）观察植物根的生长

1.师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

（二）植物的根有什么作用

1.师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

2.生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）【设计意图】交流的重点放在透明杯中种子的萌发过程。教师要安排时间，组织学生展示自己的观察记录，并且及时对学生的记录情况给予评价和指导。这一点在这一节课显的尤为重要。因为，这是学生第一次在课后独立进行观察记录。展示记录进行交流的过程，也正是教师检查学生观察记录活动情况的过程。教师的关注与激励，对学生后续的观察记录具有很好的3

五、自主总结

过几天，试管中的水量变化说明了什么？

促进作用。

四、自主拓展

师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？

【设计意图】让学生独立设计根吸收水分的实验或许是有困难的，但教学时教师要多给学生这样的机会，培养学生解决问题的能力和进行科学探究的兴趣。教师可以提出一些问题，帮助学生搭建思考的阶梯，完善学生的实验方法。比如:当学生提出将带根的植物放人水中看一看水是否会变少的时候，教师可以问:“怎样才能知道水变少了?”“怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了?”如果通过引导，学生想不出自己的方法，教师可以让学生参考教科书中提供的方法去做，但要明白进行每一步的日的。

五、自主总结

1.师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

【设计意图】希望通过这样的活动，能够帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。

4

二、学习交流与问题研讨：

5

三、练习检测与拓展延伸：

总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

2、关注：学生举例的普遍性，举现实存在的动物的为例。

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