成数教学设计｜教案在线预览

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教学内容：人教版小学数学六年级下册第9页。教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-27 09:21:00

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学校：凌源市凌河小学

成数教学设计

未知

2018-04-27 09:21:00

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关键词：成数教学设计

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教学内容：人教版小学数学六年级下册第9页。

教学目标：

1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义

教学过程：

一、引言：

师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数）

二、教学成数

师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成又是怎么回事呢？

下面请同学们自学课本9页第1,2自然段并完成下列个题：（请看自学提示）

什么是成数？

成数怎样读？

成数和分数、百分数有什么不同？

作业单：

“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%

“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%

“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%

“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%

2、出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

师：今年比去年节电二成五是什么意思？谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？

学生1：节电二成五，表示少用了25％。

学生2：单位“1 ”的量是去年的用电量。

学生3：列式为：350-350×25%，因为是求350万千瓦时的25%是多少？或者：350×（1-25%），是求350万千瓦时的（1-25%）是多少？

[ 教师板书算式：350-350×25％或者350×(1-25％) ，并请学生说出计算结果] 三、知识拓展

师：如果把“节电二成五”改为“多用二成五”又怎样作呢？

学生小组讨论，教师巡视指导。

学生汇报：各种算法。

集中纠正：1.多用二成五是什么意思？

单位“1”的量也是去年的用电量. 3.

列式应该是350十350×25％

四、练习

1、师生共同讨论完成第9页“做一做”

2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。（课件展示）

五、总结：

请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。

六、作业：练习二1至5题。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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