蚕卵里孵出的新生命教学设计(第二课时)

附件2：

临城县优课教学设计模板（参考）

学校名称

课例名称

学段学科

章节

河北省邢台市临城县临城镇贾村中心小学

蚕卵里孵出的生命

小学

科学

第二章第一课

科学概念

1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。

2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。

过程与方法

1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。

教学目标

2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。

3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。

情感态度价值观

1、培养饲养、观察动物的兴趣。

2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。

3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。

教学重点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。

教学重难点

通过调查发现，三年级孩子基本上没有养过蚕，没有直接的养蚕学情分析

经验，但是通过和别人了解，他们知道蚕吃桑叶，蚕会吐丝，蚕会变蛾子，蚕有蚕卵等。

教学难点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。

教师姓名

教材版本

年级

武艳慧

教育科学出版社

三年级

三年级学生刚刚进入科学课学习半年，虽然有观察动植物和记录的经历，但是记录描述等能力还处在入门阶段，所以我们要求不能高，只要能坚持记录就可以，尽可能要求每个孩子坚持记录。

三年级的孩子平时对一些常见动物的生长、死亡有一定的生活经验，但很少去关注动物的生命周期。本单元是指导学生通过亲自饲养、教学方法

观察蚕的一生的生长变化，从而认识蚕的生命周期。因为养蚕活动中有大量的观察、记录任务，课堂上教师要指导学生观察记录，同时要求学生对蚕的生长发育情况进行预测。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们在上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们观察过蚕吗？你知道它一生的生长变化和它们的寿命吗？

二、学习新课

1、观察蚕卵

（1）让我们来饲养蚕，观察蚕卵

A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3 —4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）

B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

（2）仔细观察，还有什么发现？

（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）

2、从卵里出来的小生命

（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）

（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? （学生分组讨论）

（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？

一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。）

二是课外观察蚕卵的变化; （指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动目的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。

三是指导学习观察和记录的方法。

指导学生阅读养蚕窍门。

教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

【板书设计】 蚕卵里孵出的新生命

颜 色 形 状 大 小

观察蚕卵

通过本节课的激发，学生对养蚕已经兴趣盎然。可是，由于实际条件的限制，学生们真正地能做到养蚕很困难，仅有兴趣没有实践、教学反思

没有坚持是不行的。为了让每个孩子都参与到养蚕活动中来，我鼓励孩子们有条件的可以自己找些蚕卵课外时间养蚕，顿时，我们三年级掀起了养蚕热潮。

在养蚕过程中，学生是主人，我是一名组织者、服务者。“听会忘记，看能记住，做才能会。”我让学生在“做”中获得体验。学生在养蚕活动中，发现了很多问题。每次课前我一到教室他们就立即围到我的身边，争先恐后的问我问题。有孩子问道：老师，我的蚕怎么会死的呢？我告诉他：蚕死的原因有很多，比如会病死；缺氧也会死（因为我发现有的学生把蚕放在盒子里养，盖是密封的。有的把蚕放在密封的保鲜袋里。）；吃了冰冻的桑叶也会死；受伤过重也会死。我让他继续观察找原因。有孩子问：我的蚕一动不动，是不是死了呀？我告诉他：蚕在每一次蜕皮前都要一动不动的在睡觉，你再继续观察观察„„诸如此类的问题还有很多很多。所以，我们应该充分信任学生，让学生自己去发现问题。

养蚕活动将要结束了，我的体会是：运用“做中学”教学方式改变了学生“学”

的行为，使学生真正成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。