资料摘要
18、永生的眼睛学情分析：六一班共有学生45人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步。但是还有个别同学的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。教学目标：1、有感情地朗读课文，理清文章脉络，抓住关键句子谈感受。2、运用生活体检及角色转换
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18 * 永生的眼睛教学设计第一课时
未知
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关键词：18 * 永生的眼睛教学设计第一课时
正文
18、永生的眼睛
学情分析：
六一班共有学生45人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步。但是还有个别同学的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理清文章脉络，抓住关键句子谈感受。
2、运用生活体检及角色转换的方法，以读促悟，以读激情。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4、培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
教学重难点：
重点：体会含义深刻的语句，领会人物的思想感情。
难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。
一、导入
上课前，老师先请同学们看一组画面。
同学们，此刻，你的心情怎样？
这些盲人最渴望什么？
是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，看看这美丽的世界啊！
二、今天咱们就来学习一个帮助盲人复明的震撼人心的故事。
出示课题，齐读课题。
“永生”是什么意思？
再读课题，读出“永生”的意境。
简介作者。
三、为什么把这么高的荣誉赠给琳达呢？请你静静地浏览课文，你就会明白一切。
四、介绍眼角膜。
五、补充资料。
孩子们，了解了这些知识，老师希望你们从今天开始，一定保护自己的眼睛。
六、父亲要捐献母亲的角膜，琳达的态度怎样？
老师请一个同学朗读课文一、二自然段，其他同学认真听，画出描写琳达表现的词。
惊呆 不明白 更不明白 痛苦难堪 冲 哭喊
七、“同意”一词为什么要打上引号？
请同学们默读第三自然段。
不是父亲同意而是父母事先商量好了。
八、小组合作学习。
琳达一开始极力反对，后来她的态度为什么改变了？
父亲的话 态度温迪的
九、父亲的话应该用什么样的语气来读? 第一部分平静、语重心长。
第二部分愉快、自豪。
十、我把外公的心愿告诉了温迪，温迪什么表现？
我遵从父亲的遗愿，捐赠了他的眼角膜，温迪对我说了什么？
温迪还对我说了什么？
前辈的言传身教对后辈的影响如此之大。
此刻，你想对温迪说什么？
十一、“在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！”
他留下了什么？
给盲人带来了光明，给不幸的家庭带来了欢乐，以自己的言行影响了两代人，宝贵的精神遗产。
十二、女儿在一次交通事故中丧生后，琳达亲自捐献了女儿的眼角膜。
“萦绕”是什么意思？
从不同意捐献到亲自捐献，如果说父亲的话改变了琳达对捐献角膜的态度，那么女儿温迪的话更坚定了琳达的信念。
有感情的读一读温迪的话。（同情的语气）
十三、奥列根勇敢者角膜中心的信一方面是对温迪行为的赞美、感谢，一方面也说明角膜捐赠多么珍贵，多么有意义。
十四、齐读最后一段。
你明白为什么用“永生的眼睛”做题目了吗？
眼睛是心灵的窗口，眼睛折射出人性的善良、美好。
“永生的眼睛”暗示处处为别人着想，以帮助盲人解除痛苦为骄傲的精神世代相传，永不泯灭。
这就是爱，这是人间最大的爱，大爱无疆！
这就是奉献，这是人间最无私的奉献，精神永存！
十五、在爱的力量的感召下，捐献角膜的人越来越多。
让我们以他们为榜样，从自身做起，从身边做起，帮助他人、快乐自己。
课讲完了，你的心情一定久久不能平静，那就把这个故事讲给更多的人听，感染他们，让爱的薪火永远传递下去！
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18 * 永生的眼睛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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