21 青花板书设计

《青花》教学设计

新马街小学

沈燕

一、教材分析

陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花

瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲述了‚以青花为业，以青花为荣的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

二、教学目标

1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。

3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

帮助学生认识本课生字新词，会写‚鬓、访‛等7个生字；理解‚两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开等词语。

三、教学重点

1、了解我是怎样寻找制作青花的祖传配方的？

2、理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话;了解‚“我”的努力，读懂父亲的表情。

四、教学难点

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 五、教学准备

教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌

曲等。

六、课时安排

两课时

七、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让

学生通过视听两方面欣赏青花之美。

2.师：这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？

这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题）

3.学生自读课后的‚学习链接，交流课前搜集的关于青花瓷的

资料，认识青花。 4.教师小结：

2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也

来自于这完美的青花瓷。

青花为什么有如此高的价值，为什么能成为‚人间瑰宝‛呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。) 5、简介作者。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，自学生字词。

2、指明读课文，边读边听边思考，

3、这篇课文讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国的青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

4、课文可以分两部分：

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

（三）、细读感悟

1、学习1-4自然段 思考：（1）父亲是一个怎样的瓷艺人？（独树一帜→父亲手艺高）

(2)他教我瓷艺，为什么不传配方给我？

(3)后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

2、默读第5——16自然段，思考：

（1）第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？

这两个设问句，起到承上启下的作用。既承接了上段“我必须修补好这残缺的青花”，又启示了下面的“我开始了苦苦寻觅”。

（2）“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？（小组合作交流学习）概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。

寻找——复制——创作

不满意——冷眼——笑容

①寻找

我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。

看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。

我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。

我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。

②复制：

我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。

③创作：

于是，

我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花

。

于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。

3、画出描写父亲神态变化的语句。

过程

寻找

“我”（心理活动）

什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？ 父亲（神态变化）

然而，修复的青花并不能让父亲满意。

复制

我已经找到了瓷片，不是吗？我已经复制的青花，没有丝修复了青花，不是吗？我的技艺不够毫瑕疵的青花，却仍精湛吗?我的青花不够完美吗？ 然遭到父亲的白眼。

那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 创作

父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 4、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？

“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，只有不断追求敢于创新，在超越中继承制作青花的工艺，才能创造出完美的青花，这才是青花的归宿。

（五）教师小结

《青花》一文讲述了世世代代以青花为业

、

以青花为荣的父子俩的动人故事，赞美了他们执著的创新精神。《青花》以“青花”为线索，写父亲对儿子的殷切期盼，儿子经受住了父亲的考验，歌颂了父子俩可贵的追求完美，不断创新精神。我赞美独树一帜的“人间瑰宝——青花瓷”，更赞美青花瓷艺人的执著的创新精神

。“我”苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个阶段，即：寻找、复制

、

创作。

八、课内作业

这篇课文讲什么？怎么样划分段落？

九、布置作业

1、搜集关于锲而不舍付出努力，追求理想的故事、名言。

2、让学生明白“我找到了自己的青花”的“找到”深层的含义是“创新”，由此体会出“我”成功创作青花的艰辛。

十、板书设计

21、青花

寻找——复制——创作

不满意——冷眼——笑容