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22 陆羽与《茶经》教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：22 陆羽与《茶经》教学设计一等奖

正文

《陆羽与茶经》第三课时教学设计

一、学习目标：

1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思

想感情，有感情地朗读课文。

二、教学重点：

引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

三、教学难点：

引导学生理解文章写作方面的特点。

四、教学方法：圈划法、朗读法

、讨论法

五、教具准备：教学课件

六、教学过程：

(一)、复习引入。

1.听写上节课学过的生字词。

2让学生回忆课文的脉络。

(二)、品读感悟，入情入境。

（一）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。

1.读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？第4句话在文中起什么作用？

2.读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那

些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

【设计意图：这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特。让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。】

3.读9—11自然段，思考：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

【设计意图:16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的麻烦，还有十年的著书的枯燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。】

（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

4．读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？

三、拓展延伸

深化理解

用几句话介绍陆羽，说说他为什么被称为“茶圣”？

四、梳理，总结全文。

本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然，（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。三件事有详有略，重点突出；语言畅达；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。

五、作业布置: 1.积累本课学会的词语。

2.背诵自己喜欢的段落。

六、板书设计：

陆羽与《茶经》

辨别江水——精通茶艺

撰写《茶经》——

人品高尚、志向远大

推广茶艺——甘于奉献

资料摘要

22 陆羽与《茶经》教学设计一等奖