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成数优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：成数优质课教案设计

正文

成数教学设计

顺南街小学

陈秀琴

教学目标

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教学准备：教学课件，展示台。

教学过程

一、情景导入

同学们，上节课我们学习了在商场购物时，经常遇到“打折”促销现象，在实际生活中，表示农业收成或者产量的增减时，经常用“成数”来表示。今天这节课，我们来了解有关“成数”的知识。（板书课题：成数）

二、探究新知

1、出示新闻消息：今年我省油菜籽比去年增产二成；出口汽车总量比去年增产三成；北京出游人数比去年增加两成；新闻联播中的二成、三成、两成是什么意义？

2、自学教材，明确成数的含义

3、反馈：说说什么是成数，请举例说明

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如。“一成”就是十分之一，改写成百分数是10％。追问：“二成”呢？“三成五”呢？“八成”呢？(生说，师板书）

4、理解新闻联播中成数的意义

归纳总结：在工农业生产和日常生活中经常用成数表示生产的增长和降低情况，成数也可以表达各行各业发展变化情况。

三、自主探究，解決问题

（一）解决简单的成数问题

1、课件出示教材例2. 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少千瓦时？

2、学生读题，找出已知条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。

3、学生进行分析。

提出问题：从“今年比去年节电二成五”这句话中，你知道了什么？

4、学生讨论后，独立列式解答。（请学生在黑板上进行板书）

方法一：350-350×25％方法二：350×（1-25％) =350-87.5 =350×75％

=262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

5.请学生说一说解题思路。

6.教师小结：解决问题时可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法计算。

请同学们根据本题信息再想一想，还可以求什么？你能提出什么问题？

7.巩固练习

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

追问：在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？

（二）解决稍复杂的成数问题

某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

1.提问：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？

2.学生独立解答

3.总结提升

同学们，今天解决了生活中有关“成数”的问题。和前面的学习的百分数问题相比，你想说什么？

三、巩固练习，拓展提高。

1.填空

（1）某县今年蔬菜产量比去年增产三成五，今年蔬菜产量是去年的（）％。

（2）（）÷20=0.6=（）/5=( )％=( )成

2.某小学有学生1600人，只有一成的学生没有参加意外事故保险。参加保险的学生有多少人？

3.某汽车厂去年销售了2.8万辆轿车，今年的销量比去年增长三成五。该汽车厂这两年一共销售了多少万辆轿车？

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？

资料摘要

成数优质课教案设计

成数优质课教案设计

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文档信息

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