Lesson 21 What Year Is It?国家获奖教案

小

学

英

语

教

学

设

计

科 目：英语

内 容：What Year Is It?. 年 级：小学六年级

授课教师：李海霞

工作单位：保定市易县第四小学

Lesson 21:What Year Is It?教学设计

保定市易县第四小学

李海霞

教材分析:

本课是冀教版小学英语五年级上册第四单元第三课，本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析：

学习本课的学生为五年级的小学生，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍

教学目标分析: 知识目标：

1.使学生了解中国传统文化。

2.使学生能听懂、会说、认读动物词汇

3.能用句子What is your year ?来提问并回答。

能力目标: 通过情景创设，使学生了解中国传统文化，并能用What is your year?进行交流，培养学生自主学习与合作探究的能力。获得与同学交流的方法

（三）情感与态度目标：

使学生乐于学习英语，能够积极地用英语进行交流并通过讨论来激发学生的学习兴趣与合作意愿。

教学重点: 能听懂、会说认读动物单词

教学难点：

能灵活运用句型What is your year?进行相关对话练习。

教学准备

：幻灯片 图片、多媒体课件

教学过程：

Step1. Warm up. Greeting：

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Li. T: How are you today? Ss: I am fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Warm-up：

Sing a song together—Old MacDonald had a farm (设计意图：为学生创设轻松愉悦的学习氛围,同时复习动物单词。）

Step 2. New Concepts. 1. quickly answer: T: Say the animals you know. （设计意图：教师用抢答的方式，让学生说一说你所知道的动物，激发学生学习英语的兴趣。） 2. Learn the words of the animal （1）设计情景，出示动物运动会图片，

学习12个动物单词

Today,some animals come here .They will have a sports meeting. What are they? How many animals are there ? （2）出示课件，在学习12个动物单词中，渗透拓展动物单词

rat drogon rooster ox （3 Let ‘s watch a movie and order it

出示课件，小组合作，为12只动物排序。

（设计意图：在新授环节，设置动物举办运动会的情境引入动物单词；利用课本动画视频引入，让学生了解哪些动物是中国人的属相？并把它们排序，说一说你的属相是什么？为学习句型做铺垫。）

3、Learn the sentences (1)师生对话，引出句型

T: Good job. In China, years have names. The names are animals. T: OK, My year is the year of pig. What is your year ?

S: My year is the year of …

（2）ask in your group 让学生分组对话，教师巡视指导

（3）学生汇报表演。

（设计意图：初识对话 再读对话，体会英语表达

，培养自学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况）

4、Learn the text of part 2. （1）播放课文录音，回答问题

What is Li Ming’s year? What is Jenny’s year? What is Danny’s year? （2）拓展第三人称; What is his/her year？

His/Her year is the year of____ （设计意图：运用课文内容进行听力练习。

学会表达自己及他人的属相，从而将知识拓展延伸。）

Step：3. Presentations. 1、

Group work What is your friend’s year？

His/Her year is the year of…

知识深化，了解朋友的属相

2、小组展示

（设计意图：小组活动时，让学生去采访自己的同学，并介绍朋友的属相。）

Step: 4.Summary and Homework 1.What do you learn? 2.Homework. (1) Read the 12 animals name. (2)Ask your friends and family about their years.Then write it down. 板书设计：

My year is the year of the_____ What is your year? My year is the

课后反思：

本课我设定了三个目标。第一个目标是对中国的传统文化有所了解。第二个目标是让学生能掌握生肖词汇，学生基本达到了这个目标，有的甚至超出了我的预想。第三个目标是学生可以熟练地运用句型。另外，在课堂中，我还注重培养学生可以根据基本句型来拓展到第三人称。对于基础较差的学生我也加大了练习力度。

总之，通过这节课，我引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力，有效地培养了英语思维模式，并为学生学习策略的培养打下了基础。

本课主要学习怎样用英语表达十二生肖，掌握相关的单词和句型。重点培养学生乐于学英语，敢于用英语表达的能力。

首先，我以一首歌曲将学生带到了课堂，活跃了课堂气氛。然后我创设动物们举办运动会的情境学习了本课词汇。

第二，新课标要求始终把培养学生的兴趣放在第一位，本着这个目标我充分利用多种生动活泼的教学形式，激发学生学习英语的兴趣。

第三，我采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让同学们听音做事。在活动之前，我给出了明确的任务找出 What is Danny’s year? What is Jenny’s year? What is LiMing’s year?同学们带着任务去听，更能进一步对声音语言进行体会感受。

第四，小组合作并讨论，在复习旧知识的基础上总结巩固新知，培养了学生合作与探索能力。