习作优秀说课稿

课题

《口语交际·习作二》

计划课时

3课时

1、知识与技能：

（1）让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；

（2）提高学生的语言表达能力。

（3）借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。

教学

2、过程与方法：

（1）抓住特点介绍民风民俗，进一步了解各地的民风民俗。

目标

（2）学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

3、情感态度与价值观：

通过口语交际和习作，进一步了解祖国民俗文化，激发学生热爱祖国传统文化。

教学重点：

教学

（1）抓住特点介绍民俗的方法；（2）学习抓住特点介绍民俗。

重点教学难点：

（1）抓住特点介绍民俗的方法，养成口语交际的良好习惯。（2）习作做到有详有难点

略，突出重点。

了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

教学

准备

设计

环节

内 容

耕耘手记

第一课时

口语交际

一、回顾课文，激发兴趣。

、“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏

1戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪

些民风民俗。

2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化

现象，是在长期历史发展过程中形成的。但单元为我们呈现教

的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈

谈你所调查了解到的民风民俗吧。

学

二、分组交流

1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民

设

居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进

行交流。

交流提示如下：

计

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来

的？

②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没

讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1、根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？

、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽

2多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，

独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

第二课时

习

作

一、编写提纲

1、引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

教

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

学

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

设

2、学生自由编写提纲。

3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

计

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3、根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时

习作讲评

一、佳文点播台

1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3、师生互动评议。

二、病文会诊室

1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2、集体修改，体会修改方法。

三、自主空间

根据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1、为自己的习作配画，全班汇总。

2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3、讨论作品集的题目。

五、布置作业：誊抄作文。

板

书

设

计

习作二

介绍民俗

特点

意义

（有详有略

突出特点）