20乡下孩子教学设计模板

《乡下孩子》教学设计

第一课时

薛利英

教学目标： 1正确流利地朗读诗歌，理解诗歌内容。 2、通过学习诗歌，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。 3、引导学生展开想象，培养学生流畅的学说练写能力。

教学重点： 1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

教学难点：

培养学生丰富的想象力和流畅的表达能力，仿照课文第2、3节说句子。

教学时间：第二课时

课前准备：自制课件

利用第一课时认读生字，读通课文。

教学过程：

一、

复习导入

同学们，今天由薛老师带领大家来学习《乡下孩子》（板书课题）

课前老师布置你们认读生字，熟读课文，现在老师看看大家都掌握了没有。

1、出示带拼音的课文里的生词，指名认读。

2、摘苹果。（去掉拼音读生字）

看来你们都是爱学习的好孩子，都能认真完成老师布置的作业，掌声送给可爱的自己。为了奖励你们，老师请大家欣赏一组图片。

二、走进诗歌，体验感悟。

1、配乐欣赏一组乡村景色图片。

师问：孩子们，你们看到的是哪里的景色？请你们回忆一下在乡下的那段时光，谈谈你在乡下的感受。

2、师: 大家都说出了自己不同的感受，我们再去课文中找找这种自由快乐的感觉吧。

3、反复品读，感受乡下孩子的快乐自由。

（1）数出课文有几个小节？（4个）

(2)指4名同学读课文，其他同学边听边思考：乡下孩子都做了哪些快乐的事？用笔画出来。

（3）学生汇报，师板书。

捉蝴蝶（简笔画）

含草叶（简笔画）

挖野菜（简笔画）

逮小鱼（简笔画）

师：你最喜欢其中的哪件事？说说为什么？给大家美美地读一读。

当学生说到：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪时，出示：

怀 坏

a．观察一下这两个字的异同点。

b．你是怎么记的？

c．拓展：还有哪个字和他们很像？你是怎么区别的？

随学生板书：杯 环 还 否 歪

三、拓展仿写

1、大家回忆一下，你曾经也做过哪些类似的事情？

学生说到一定程度利用课件出示：

捉蚂蚱 逮蜻蜓 挖蚯蚓 掰棒子

割青草 拾稻穗 放风筝 采野花 ……

2、师：看来，你们也都是一个个的乡下娃，你们的乡下生活还挺丰富，那你们捉上蚂蚱，逮住蜻蜓，采了野花，割篮青草干什么呀？你能仿着课文里的句子说一说吗？（指导学生说话写话）

3、师：那在爸爸、妈妈的眼里他们又是什么样的？（引导学生读第一小节）

抓住“欢唱”“盛开”“黄鹂”“野菊”，体会孩子在爸爸、妈妈眼里是活泼可爱，娇艳美丽的。

师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？

（指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。）

师：

这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？（理解“曾”就是“曾经，过去”

。）

4、导读第四小节。

师：乡下孩子生活中有那么多的快乐事，他们生活的空间也是那么广阔自由，无拘无束，作者最后发出了由衷的羡慕，引导学生齐读

最后一小节。

四、反复品味，感悟乡下孩子的优秀品质。

课件出示：乡下孩子是

的孩子。

（无忧无虑、天真活泼、快乐自由、温暖幸福，心灵手巧，热爱劳动……）

五、小结

师：和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀！孩子们，通过这节课的学习，让我们感受到乡下的景色是浪漫迷人的，乡下的动植物是多姿多彩的，乡下的生活更是轻松自由，令人向往的，让我们拿起书来，伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福、快乐吧！

（配乐朗读）

六、布置作业 1.听写生词。

2、给爸爸、妈妈有感情地背诵这首诗歌。

板书设计：

捉蝴蝶（简笔画）

含草叶（简笔画）

20乡下孩子

挖野菜（简笔画）

逮小鱼（简笔画）