回顾·拓展四教案教学设计

第三小学六年级上册集体备课

课题

主备教师

教学内容

马晓玲

回顾拓展四

执教教师

课时

执教班级

1

交流平台

日积月累

成语故事

经过几年的学习及课外阅读，学生已经掌握了一些简单的课外学情分析

阅读的方法，但大部分学生只局限于读，想得很少，对于“读进去，想开去”这种新的方法，还需教师做更多的引导。

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步教学目标

思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过日积月累，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

教学重点

通过日积月累的教学，使学生树立大环境意识，保护生态环境。

教学难点

通过交流平台，使学生掌握一种读书方法：既读进去，又想开去。

教学资源

师生课前积累的关于保护环境的宣传标语和口号。

教学过程

教师导入：

同学们，学完本组四篇课文：《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》后，你有何想法？你以前是否想过：自然资源是有限的？今后我们该如何珍惜资源、保护环境？让我们一起走进回顾拓展四。

一、交流平台

1.师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

2.联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

旁批

3.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

二、日积月累

1.在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜资源方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。

地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

2.出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。

我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。

控制全球变暖刻不容缓

。

西部开发环保先行

。

家园只有一个

地球不能克隆

。

保护环境就是保护生命

。

地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。

保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力！

洁净的空气、幽雅的环境是我们共享的，每个人都应对环境保护尽一份义务。

3.背诵并积累这些标语版和口号。

4.交流学生课外收集的环保宣传标语。

三、趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

1.默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

2.再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

3.全班交流。

4.文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

5.从这个成语故事中，你得到什么启发？

6.回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划. 基础题：背诵关于“保护环境”的宣传语。

提高题：1.每人课后积累三句保护环境的宣传语。

2.自己编写一条保护环境的广告语

回顾拓展四

交流平台

读书方法：读进去

想开去

日积月累

关于“保护环境”的宣传语

成语故事

竭泽而渔

作业设计

板书设计

教

后

反

思

成功的案例与教学智慧

存在的问题与有效措施

再

教

设

计