习作优秀教案设计

我敬佩的一个人

教学目标：

1、学会积累词句，品赏段篇，用欣赏的眼光去赏读他人的文章，达到取长补短，共同提高写作水平的目的。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性，通过讨论、修改，学习如何把事例写具体。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

过程：

一、

回顾习作要求

1、

导入：同学们，学会写作是一种能力，学会修改、评价自已或他人的文章更是一种能力，今天，我们对上次的习作“我敬佩的一个人”进行互评自改。

2、

示习作要求

（1）、全班齐读要求；

（2）、随机提问并板书：

师：本次习作的对象什么？（板书：人）；写作的关键点是什么？（板书：敬佩）；怎样才能写出敬佩之情？（板书：具体事例）

二、

总结整体情况

1、

总体情况。

看了同学们的作文，在我眼前出现了一个个鲜活的人物形象。有博览群书的爸爸，敬业的叔叔，认真学习的表姐，腿有残疾的邻居老爷爷，追求上进的妈妈，坚强的同桌，不怕苦与累的小区清洁工，负责任的送奶阿姨等，真是让老师大开眼界。同学们通过具体的事例，围绕人物的动作、语言、神态，把人写活了，他们无一不是让人值得敬佩的。

2、

表扬先进。

本次习作写得好、字体比较端正的同学有：叶朗、叶奕妦、谭

雅妍、袁颖诗、尹嘉儿、刘昆霖、蔡乐添、温雅琪。让我们以热烈的掌声对自己，对别人表示祝贺。

三、

欣赏美词佳句

1、

词语盘点

（1）、同学们，词语是文章最基本的要素，在本次的作文中，我们

班的同学大胆地运用了曾经学过的或从看书后积累下来的一些好词，

1

使文章更生动，老师把它摘抄了下来，供大家一起学习。

（2）、示词语：

永不罢休 不畏寒暑 默默无闻 倾盆大雨 咬紧牙关 灵机一动

愁眉苦脸 出乎意料 津津有味 一丝不苟 早出晚归 知识渊博

博览群书 起早贪黑 哑口无言 坚持不懈 瑟瑟发抖 语重深长

（3）、自由读

（4）、齐读

（5）、希望下次的习作同学们能大胆地运用的更多的好词，使文章更为生动。

2、

佳句汇总

赏开头。

师：人们常说：“好的开头是成功的一半。”以下是比较多的同学用的开头，我抽取了其中的几个，我大家一起分享。

A、示开头。

我最敬佩的人，是住在我家楼上的那位既乐观又坚强的九十多岁的老爷爷。（

朱秋盈）——开门见山，直接入了主题，显得干净利落，让人明白得一清二楚。

要问我敬佩的人是谁？我会毫不犹豫地回答，我那做事执著的爸爸。（黎宗昊）——运用了设问的方法，使开头的方式显得生动，拉近了人与人之间的距离，观点很突出。

我最敬佩的一个人，不是伟人，也不是家财万贯的富豪，更不是耀眼的明星，而是不畏寒暑，默默工作的清洁工。（尹嘉儿）——运用了“不是…也不是…更不是…而是…”使用了关联词，运用了对比的手法，进行了鲜明的对比，让人很明白。

B、请小作者站起来，响亮地读给大家听，大家想一想这样的开头好在哪里？

C、师小结：看来，好的开头的确能吸引人的眼球，有引人入胜的感觉。希望下次的***家大胆尝试。

赏片断

A、师：好文章，除了有精彩的开头外，更为关键的是运用方法把事例写具体。让我们来看一看以下的片断，想一想作者是怎样把人写活的。

B、示片断分析。

a、有一次，有位病人来到我家的药店抓药。我妈妈抓到一半的时候，

2

其中有一味药，妈妈翻箱捣柜，上下查找，无论如何也不知道放在哪里。妈妈无可奈何，只好叫来了记忆力超常的爸爸。爸爸拿过药方一看，眼珠一转，低头略一沉思，就快步走到药店左边的角落，踮起脚尖，伸手就把放在最边上的一瓶药拿了下来。这一过程，只花了那么十来秒，真是让人大开眼界。（蔡乐添）

（1）、请小作者读，示提示：本文段主要写的是谁？为什么要写妈妈呢？写时主要抓住了爸爸的什么来写？

（2）、边幻灯演示边分析。

（3）、小结：通过一连串的动作，一位记忆力超常的爸爸就形象地出现在了我们眼前了，难怪作者对你的爸爸产生了敬佩之情。（看来可以抓住人物的动作来写。）

b、那名清洁工就这样，一遍遍地扫着，狂风又一次次把铲子中的垃圾吹出来。看到这一情景，我不忍地问她：“这样扫不辛苦吗？等刮完风再扫吧。”“等风刮完了，垃圾就会被吹到小区的各个角落咧！那时就弄得大家出门都不方便啦！”她边扫边说，“不要因小失大，虽然难扫，可总会有扫完的时候，不要让大家难走。”听了这话，我的心里不禁涌起了一股敬佩之情。（刘蔚千）

（1）、请小作者读，示提示：听后，有没有让你感动的地方？从她的话中你体会到这是一个怎样的清洁工？（总是为别人着想的人，真是个让人敬佩的清洁工）

（2）、边分析边演示

（3）、师小结：是的，通过对人物语言的记录，也能把人物的形象刻画出来。

3、

美文欣赏

A、

过渡：正因为同学们运用了大量的好词、好句，具体地描述了人物的语言，动作，神态，把文章写得好精彩。

B、

现在有请叶奕妦同学上台和我们分享她的佳作，掌声有请。同学们认真听，想一想这一篇文章是怎样写出作者的敬佩之情的。

附美文：

我最敬佩的一个人

我最敬佩的一个人，不是我的爸爸妈妈，也不是我的老师，而是一位平凡的送奶阿姨。

还记得一个冬天，北风呼呼地吹着，路边的灯也时明时暗。我穿着厚厚的毛衣，爬在窗边焦急地望来望去，心想：这么冷，送奶的阿

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姨不会来了吧！正在灰心的时候，我隐隐约约地看见一个人影，是她！她来了！

我穿起棉鞋，兴奋地冲向楼梯。“呼呼”的风声在我耳边听见着。到了一楼，我快步走到送奶阿姨的身边，只见阿姨擦着脸上豆大的汗珠，身体在风中瑟瑟发抖。她用她那抖颤的手轻轻地递过牛奶。在伸出手的时候，她手一滑，一不小心，“哐啷”一声，牛奶瓶掉到了地上。她急忙说：“对不起，天太冷了。哎，我再回去拿一瓶。”我想：天这么冷，也不好为难人家。就连忙阻拦道：“不用了，一瓶牛奶而已。”她又摇头又摆手，说：“不行！订单上写着呢！钱都收了，不能少给！”说着，把另外的两瓶牛奶递给我，然后骑着自行车急冲冲走了。

我独自一个人站在冷风中，不禁打了几个“哈欠”。等了很久，也不见阿姨来，我失望地摇摇头，准备“打道回府”。正在这个时候，我忽然听到了阿姨的叫声：“小妹妹！牛奶！牛奶！”我惊喜地转过身，只见阿姨的头发被风吹得乱乱的，脸和双手都是通红通红的。我接过阿姨递给我的牛奶，感激地说：“谢谢！”只见阿姨笑着说：“不用，这是我应该做的，做人要讲求信用嘛！”

多么朴实的一个人，她真值得我敬佩。

C、

同学们，你们听完文章后，也来评一评？

（师：文章中的主人公是谁？她身上有什么值得人敬佩的品质？从哪里看出？）——用了对比的手法开头，直奔主题；对环境也进行了描写，环境越恶劣，越能突出送奶阿姨的负责任；从阿姨的表情和动作也写出了阿姨的负责任（如豆大的汗珠，身体瑟瑟发抖，急忙、又摇头又摆手，头发乱乱的，脸和双手都是通红通红的）；从阿姨的语言也能看出阿姨的负责任。

D、

谢谢叶奕妦同学，我想采访一下，你为什么能把文章写得那么好呢？（平时我能仔细观察，在有空的时候，我能主动地看课外书，在写作的时候，我尽量抓住人物的语言、动作、神态去写，而且做到不害怕写作）

四、

师生共改文段

（一）、指出不足

小结本次作文的不足之处：虽然本次的作文整体写得不错，但在我们的习作中，也存在着一些问题：如有的同学没有写出你敬佩的那一个人原因是什么，即使说出来了，都没有具体的事例来加以验证，

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最为突出的是没有通过多角度的从人物的动作、神态、语言等突出人物的性格，表现人物的精神品质。

（二）、共改片断

1、我们知道，好文章是改出来的，相信通过修改，同学们也可以拥有自己的佳作。

2、回忆修改文章的方法：上学期，我们学习了《那片绿绿的爬山虎》，学习了改文章可以用“删、改、调、补”的方法，下面我们运用这些方法，一起来修改一下以下的一个片断。

3、共改片断：

有一天，我正和小伙伴在玩要，只见老爷爷推着轮椅正车走路，他一步一步地走着。他不怕苦不怕累的精神感动着我。

（1）、生默读，想一想，片断中的字、词、句方面有没有要修改的

（2）、这个片断写得够不够具体？你认为可以从哪里改一下？（同位讨论）

（3）、师提问

（老爷爷坐轮椅走路，可能会遇到什么困难？他是怎么做的？动作、神情会怎样？我看到了这一幕，会怎样做，怎样说？老爷爷面对我的帮助，又会怎样说，怎样做？）

（4）、小结：对，只要大家认真观察，抓住人物的语言、动作、神态，大胆地想象，一定能写出好文章。看，这是其中的一种修改方法，请同学们自由读一读。（示文段）

有一天，我正和小伙伴在玩耍，只见一位腿有残疾的老爷爷推着轮椅正在走路。谁知，刚走几步，老爷爷就被一级台阶挡住了去路。只见老爷爷双手扶着轮椅的柄，极力想把轮椅推上去，但无论老爷爷如何出尽九牛二虎之力，也不能前进，急得老爷爷满头大汗。看到这一情形，我连忙跑过去对老爷爷说：“爷爷，让我帮您一把吧！”老爷爷说：“不，再让我试一试。”说完，又用力地拉起轮椅向前冲，一次不行，再来一次，如此来回了好几次。在老爷爷的努力下，他终于迈过了这一级台阶。我和小伙伴看见了，都城拍起手来。老爷爷边擦着额头上的汗边笑着说：“即使跌倒了一百次，也要一百零一次站起来。”老爷爷不怕苦不怕累的精神感动着我。

（三）、互赏互学

师：下面请同桌互相交换作文，默读文章：

1、

用“——”划出习作中的好词佳句。

5

2、

读一读人家写的好词佳句。

3、

如果你认为某个地方要改动的，可在旁边打个“？”

4、

根据你打的“？”，向同桌提出修改的意见。

（四）、自改提高

根据同学们的建议，寻自己的习作进行修改。

五、

展示自改成果

１、

在四人小组内读一读自己修改后的文章。

２、

展示1——2名学生修改后的作品。

３、

有时间的让学生走出座位到听课老师处展示自己的文章。

六、

总结谈话

通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。

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