21下雨啦教学设计内容推荐

21、《下雨啦》教学设计

教学目标：（三维目标）

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、

“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感受雨景之美和雨中孩子们的欢乐，学会亲近自然。

教学重点：让学生感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，教师应利用多媒体课件创设情境，引导学生联系自己的生活体验，入情入境地朗读、感悟。

教学难点：感悟语言文字的魅力是教学的难点。要让学生抓住重点词句充分品读，激发想象，进行有效的语言训练。

教学资源准备：多媒体

课时安排： 2课时

教学方案：

教学环节

第一课时

眼听雨声，导入新课。

二、听后读课文，整体感知。

师生活动

（一）创设情境：请大家闭上眼睛，听——这是什么声音？课件播放雨对，是下雨啦！出示课题。

（二）板书、齐读课题。

1、边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？

像四个顽皮的小雨点。

2、喜欢小雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。

学生有感情地齐读课题。

（一）课件播放音乐。听老师配乐朗读课文。

（二）交流：听着听着，你的眼前浮现出怎样的景象？给你带来怎样的感受? （三）课件出示学习提示。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。

3、想一想：课文主要写了些什么？

（四）检查自学情况。

1、同桌接段互读，检查是否读通、读顺课文。

2、出示云形生字词，请学生认读。集体评议，纠错正音。

3、介绍自己的记字方法。

一

、闭声。

教学环节

三、品读“雨前景”，交流资料。

师生活动

（1）蚂、蚁：与昆虫有关，带有“虫”字旁。

汇、淌、溜：与水有关，带有三点水。

（2）歪：可利用会意字的特点记忆字形，不正就是“歪”。

（3）搬、柏：可利用形声字的特点记忆字形。

（4）还可以用比较形近字等其他方法。

4、交流：课文主要写了些什么？

主要讲了雨前大自然的变化、雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。

板书：雨前

景

雨中 人

（一）同学们，你们知道下雨之前天气会有哪些变化？

学生联系生活体验或利用课前搜集的资料回答。

（二）那我们来看一下课文中是怎样描述的吧？

1、课件出示语段，指名读。

2、品味“躲”字。

（1）在第一自然段里有一个字用得非常有意思，猜猜老师指的是哪一个字？（躲）点击“躲”字变红色。

（2）再读句子，强调“躲”字。

（3）给这句话换个说法：“天阴了，云低了，太阳不见了。”课件出示语句。比较着读一读。从一个“躲”字你能体会到什么？

把太阳当作人来写，写活了；就像是在玩捉迷藏游戏一样，心情是快乐的。

（4）带着快活的语气再读这句话。

（三）合作探究自然奥秘。

1、课件出示阅读提示：默读第二自然段，看看课文中写了哪几种小动物，它们在雨前有怎样的表现？想一想它们为什么会这么做？你还了解其他动物在雨前的表现吗？

2、独立阅读思考后进行小组讨论。

3、全班交流。

（1）燕子低飞的原因：下雨前空气中的湿度较大，使得昆虫的翅膀较湿，只能在贴近地面附近飞行，于是，燕子也就降低了飞行高度，便于捕食昆虫。

（2）鱼儿浮出水面的原因：鱼是靠呼吸溶解在水中的氧气生活。阴雨之前气压低，深水中的氧气大大减少，鱼纷纷浮上水面呼吸，所以有“鱼跳水，

教学环节

第二课时

一、再读要下雨”之说。

师生活动

（3）蚂蚁搬家的原因：蚂蚁能够凭借本能准确地感觉出即将下雨，可能是通过搬家回避雨水淹没。补充谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”

（4）其他资料放手让学生进行交流，体会大自然的神奇。

（四）指导朗读第二自然段。

1、指名读。

2、通过表演理解什么是“交头接耳”。 3、体会小蚂蚁的心情是怎样的？（焦急）带着焦急的语气来读一下小蚂蚁的话，还要读出说悄悄话的感觉。

（五）背诵第1、2自然段。

（一）集体背诵1、2自然段。

过渡：我们感受了雨前大自然的奇妙，再来跟随小雨点的脚步，感受一下雨中的那份美妙吧。

（二）自由读3、4自然段。动笔画出自己喜欢的句子，再美美地读一读。

（三）交流并指导朗读。

学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机作以下点拨引导“雨中景”，（课堂上根据学生的发言调整顺序）：

想象感悟。

1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。

（1）指名读一读描写雨声的语句，根据学生发言出示相应语句。

（2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。

（3）分辨雨声。课件播放两种不同雨声，让学生分辨是哪一种。再朗读相关语句。

2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。

（1）想象并描述画面：小雨点掉在池塘里是一番怎样的景象？

（2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。

①找一名同学笑一笑，通过观察体会：笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的笑声。

②你能想象出池水的笑容和笑声吗？

一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。

③是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。

（3）拓展想象：它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？

学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。

教学环节

二、乐读“雨中人”，读写结合。

三、字形师生活动

3、观“雨线”。点击“雨线”出示相应语段。

（1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。

（2）指导朗读，读得要有趣。

4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。

（四）课件出示雨景动态图片，自动播放带有雨声的音乐，学生有感情地朗读。可以先指名读，再自由读。

（五）尝试集体背诵。

（一）雨中的孩子们是怎样的呢？课件出示语段，指名读第五自然段。

（二）体会孩子们的心情。板书：乐。

（三）男女声分别齐读。老师可以这样引读：

1、女孩们，小雨点给我们带来清凉，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹——

2、男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——

（四）关注省略号。

1、这段话中的省略号表示什么？

雨中的小孩子还有许多不同的姿态、动作。

2、想象孩子们还会怎么做呢？

（五）写话训练：你能像作者一样用“有的……有的……有的……”把想象到的情景写下来吗？

学生写话，之后朗读、评赏。

（一）自由认读田字格中的生字。

（二）认真观察字形结构与笔画位置。说说书写时注意什么。课件出示田字格中的生字。

提示：“跳、线、被、阶、鞋、鸭”等左右结构的字，右半部分下端要往细观察，指导左边多伸一点。如以“跳”字为例，边示范边讲一讲字理：这些字以右半边为书写。

主，作为偏旁的左半边要谦让一些。怎么谦让呢？下面的横画要变成提。

（三）学生独立书写，教师进行个别指导。

教学反思：

之所以选择这篇课文，是因为春天刚刚来临，春雨不久也要到来，孩子们特别喜欢下雨，这与他们的生活很接近，便于更好地激发学生的学习兴趣。

本课是冀教版二年级下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是多姿多彩的儿童生活，童年充满了童真与童趣，而这篇课文恰恰印证了这一点。

本文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用雨声导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。 我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。BAN.CN

此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。