我的发现•日积月累板书设计是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累板书设计｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累板书设计

正文

语文园地二教学设计

【课前准备】

教师准备：多媒体、收集资料

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

（一）、传话游戏，激发兴趣：

1、同学们，今天，老师和大家万一个传话游戏，大家认真听，一个一个传下去，传到最后那位同学的时候，听他能不能完整地把句子复述？（

师生开始传话）

（1）、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、和上。

（2）、一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

2、齐读两个句子。

【设计意图：用游戏导入创设教学情境，激发学生的兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去，充分发挥学生主体作用。】

（二）、我的发现

1、出示课本里的两组句子，学生自由读两组句子。

2、读读学习伙伴的话，想一想，跟同伴说一说自己的发现。（每一组的第二句比第一句词句多；

每组的第二句是比喻句；每组的第二句比每一句表达得更具体，形象。）

3、第二句话好在哪里？

（第二句话加上了作者的想象，就更形象了。）

4、说说你还积累了哪些这类的句子。

5、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

【设计意图：中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。新课程强调体验性学习，课堂教学让学生全方位地动起来，要学生用自己的脑子去想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话。读一读，想一想，说一说，这不仅是理解知识的需要，而且是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。】

（三）、日积月累——读读认认

１、出示反义词，指名读。（相机正音）

2、学生自渎，读正确，读流利。

3、你是怎么记住这些字的。

4、找朋友游戏。

5、同桌互对、师生互对。

6、齐读。

7、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

【设计意图：通过游戏来调动学生记忆的积极性，而且多读也能巩固学生的记忆。而互对的学习形式让学生积极主动地参与课堂教学，形成一种学习上互动的教学效果，互相促进，资源共享，成果交流的良好氛围，从而更加主动地学习，主动地发展。】

（四）、日积月累——读读背背

1、学生用自己喜欢的方式，自读诗句，要求读准字音。

2、指名读诗句，相继正音。

3、读了诗句，你仿佛看到什么？听到什么？

4、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

4、男女生比赛读。

5、学生背诵诗句

。（引导背诵：抓住诗写的特点）

6、男女接龙，赛背诗句。

7、抄写诗句。

8、拓展延伸：把这些诗句背诵给爸爸妈妈听。

【设计意图：通过朗读初步感知诗句，同时认识这几组诗句。而多种方式的朗读，把握这几句诗句的特点，进一步强化学生的记忆。及时的反馈，能有效地把背诵落实到课堂上，这样的效果比课后记忆来得更加牢固。】

（五）、总结

师：刚才我们开开心心地玩了一场，高兴吗？通过这一节课的学习，我们积累许多知识，以后我们就可以运用到生活实际中。下课，同学们再见。

板书：

语文园地二

我的发现：比喻句

读读认认：反义词

读读背背：写景、动物

资料摘要

我的发现•日积月累板书设计