我的发现•日积月累教学设计实例

学习指导案

课题

语文园地五

课时

1-1 课型

新授

教材分析

“读读认认”目的是归类识字。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字，可根据形声字的特点进行指导读读背背”栏目中配合本单元专题，选编了乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?可让学生大致了解诗意，也可以找一些相关的诗词名句让学生积累教材提供了几种展示综合性学习活动成果的方式，在实际教学过程中不必受示例限制。应根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。每个活动小组可以选择自己的方式，教师可在了解学生活动情况的基础上，指导学生进行选择。可以让学生在全班汇报之前进行组内“演练”，请其他同学进行评价，教师参与其中，相机进行指导，让成果展示的同时展现学生的自我风采，提高学生的表达能力和心理素质。

提高学生的表达能力和心理素质。在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。还可以跟口语交际和习作结合起来进行，如，可以请学生朗读优秀习作。建议把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。教师的评价以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。习中争取做得更好。

1、让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

2．归类认识“槐”、“梧”等八个字。（学困生达标）

3．积累名诗句。（ABC等学生要求不同，量力而行。）

基础知识的各项训练

让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

课件

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

学

习

过

程

学习内容

学习形式

教师指导

时间

一、课前积累：

古诗积累：

<<滁州西涧〉〉

二、新授

（一）我的发现

1、

自读

2、

质疑

3、试背

4、交流

1.自读两组句子。注意加点的字，想想它们的意思，说1、

教师出示

2、

提出要求

3、诗句解析

让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

1、读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

5

说自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

2、指名说说“光”和“抽”在不同句

3、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？如：花

总结，拓展

a.公园里的花可多了。

我国的汉字大多一字多义，了解一字义b.奶奶眼睛花了。

的现象，对阅读、写作都大有好处。理c.我不乱花钱。

解一字多义并不困难，可以联系上下d.林子里鸟可真多，有白的，文，可以查字典，还可以向人请教。

有黄褐的，还有花的呢！

3.自由认读生字，说说你发现了什么识1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

子中不同的意思。

15

5

10 5

（二）读读认认

（三）读读背背

记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

2.比赛读，看谁读得正确、流利

1.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

1、自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

2.练习背诵。

小组合作

小组参观

提出要求

把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

展

示

台

当堂检测

检测内容（可粘贴）：

语文能力培养五单元测试内容

作业设计

板书设计

课后反思

语文能力培养

语文园地五

我的发现

读读认认

读读背背

展

示

台