诗经·采薇（节选）教学实录及点评是什么类型的资料？

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诗经·采薇（节选）教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：诗经·采薇（节选）教学实录及点评

正文

教材简析：

“诗海拾贝”板块精选了《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》和《太阳的话》《白桦》六篇诗歌。其中《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》；《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲；《太阳的话》和《白桦》都是现代诗，一首是中国作家艾青所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。

通过“阅读材料”的教学，让学生了解这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。我们还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……另外，通过活动使学生了解诗歌特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学目标：

知识与技能：

1、搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

过程与方法：

1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

2、大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、能写简单的活动总结。

情感、态度与价值观：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，激发诗歌学习的兴趣。

教学重难点：

重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学方法：

诵读品析法、创设情境法、讨论交流法、引导想象法。

教学准备：

1、学生收集的古诗和现代诗，并了解大意。

2、多媒体课件。

教学过程：

《诗经·采薇》

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、初读质疑

1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、品析古诗

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。那你们刚在小组内学习时是怎么解决这些问题呢？

2．集体汇报古诗大意，师相机指导。

①同学们，通过刚才的合作学习与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

②指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

③教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

④抽生谈谈诗的大体意思：诗人回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

3、课件播放范读，生想象当时的情景。

4、师相机讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

5、学生根据自己的理解自由练习朗读。

6、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

7、总结学习方法：自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

四、课堂总结

尝试背诵这古诗。

五、布置作业

1、背诵古诗。

2、搜集自己喜欢的古诗，并了解大意后与同学交流。

板书设计：

诗经·采薇

昔

杨柳依依

今

雨雪霏霏

资料摘要

诗经·采薇（节选）教学实录及点评

诗经·采薇（节选）教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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