舍不得这棵树ppt课件教学实录

《舍不得这棵树》

执教人：邵阳县塘田市镇三角小学 姜婷

教学目标：

1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。

2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。

3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

4、感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

学情分析：

三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的情况提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。教学时，以读为主，在读中感悟，有利于培养学生的理解能力和语言感情能力。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文；理解“我”舍不得这棵树的原因。

难点：领悟“我也要长成一课树，一棵会走路的树”的意思, 感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

教学方法:合作学习，自读自悟。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、质疑导入

1、今天老师给同学们请来了一位客人，看，这是什么？（一棵树图）这棵树可神奇了，有个男孩特别舍不得它，这到底是为什么呢？今天我们就一起来学习第18课《舍不得这棵树》。

（板书课题，学生齐读课题。）

2、这是一棵怎样的树?作者为什么会舍不得这棵树呢？请同学们

打开书本第70页，让我们带着问题，用自己喜欢的方式读读课文。

过渡：下面让我们再一起来欣赏一下课文朗读。

二、欣赏课文朗读，整体感知

1、欣赏课文朗读，生边听边想：课文的哪句话写出了作者对这棵梧桐树的不舍之情呢？

A、（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。”

B、指导学生有感情的朗读。

2、这到底是棵怎样的树，会让作者这样不舍呢？

A、请同学们快速浏览课文，找找这是一棵怎样的树？找到自己认为关键的句子，并画上横线。

B、汇报交流：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。（齐读句子）

3、指导学习第二自然段

请同学们仔细观察一下，你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段开头。）这些句子在文中有什么作用呢？下面，我们就以第二自然段为例，从内容上来体会一下它们的作用。

出示：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。

①齐读。

②“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么？作者写的是梧桐，为什么要写其他的树呢？（对比）

③这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你能模仿这段话，用“没有…没有…也没有…

”说一句话吗？

④（出示图片）现在，我们一起来看看这四种树的图片，比一比。作

者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通，并板书。）所以说，“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是——（归纳这一段的主要内容）。

这样的句子叫总起句，也叫做中心句，后面的句子都是围绕第一句话写的。

过渡：刚才我们通过分析第二自然段，知道第一句话概括了这段的主要内容，那么其它自然段的第一句话是不是也是如此呢？

三、品读课文，感悟体会

1、自由读课文3-6自然段，那你最喜欢它是一棵怎样的树？找到你喜欢的那一自然段，读一读，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。

第一、“鸟树”

1、你喜欢这是一棵什么树？

2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？

3、你能读出对这棵树的喜欢吗？指名学生读这一段，读出喜爱之情。

正是因为这棵树给我们带来了听不完的音乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。”

第二、“花树”

1、你喜欢这是一棵什么树？

2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？

3、“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？”

“你还闻到了什么？”

“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？抓住重点词“灌满、染香”。

4、请女生带着这样的感觉美美的读一读这一段。

是呀！花儿的芳香，让人沉醉，我们真是——“舍不得”！你想

对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。”

第三、“果树”

1、你还喜欢它是一棵什么树？

2、出示果树，瞧，这是一棵果树，这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？

秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。（出示课件） 同学们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

3、果子好吃吗？“什么滋味？”这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。还可以换个什么词。（高高兴兴……）

4、让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧！

这么香甜的果子，是谁奉献给我们的？（梧桐树）就要与它分开了，难道你会舍得它吗？让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。”

第四“有灵性的树”

1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？

2、它的灵性体现在哪里？

夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。

３、让我们一起用你的朗读声把他的灵性展示给大家吧！齐读这一段。

面对，这样一棵善解人意的树，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。”

四、情感升华、感悟品质

1、这样的一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，你还觉得它真的普通吗？让我们再来看看第二自然段，你有什么发现？那你从这三个“普通”中，读懂了什么？

指导学生说话：

这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；

它是一棵花树，

；它是一棵果树，

；它是一棵有灵性的树，

。

2、是呀！这棵树给我们的是那么好，那么多，那我为这棵树做了什么呢？（我没给梧桐树浇过水，施过肥。）所以，这是一棵什么样的树？（无私奉献、不求回报）

过渡：它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。所以，作者把它当成了家中的一员，才会如此的舍不得它，梧桐树才活在了作者的心里。

3、理解最后一句话的含义。

理解：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”

这句话是什么意思？作者真的是想变成一棵树吗？同学之间讨论一下，说说你对这句话的理解。

（作者并不是真的想成为一棵树，而是要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。）

4、让我们再次深情地齐读最后一段。

五、联系生活，拓展延伸

1、同学们，老师这里也有一个关于树的故事，题目叫《爱心树》，我们一起来听听。（放故事视频：爱心树）

2、故事中的这棵树和我们课文中的梧桐树有什么相同之处？（都有无私奉献的精神。）

3、其实，在我们身边就有很多很多像梧桐树这样不求回报、无私奉

献的人，你能说说都有哪些人吗？（父母、老师、清洁工、邮递员……）

4、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。

六、课堂总结

同学们，老师也希望你们学习梧桐树默默奉献的精神，像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”，一棵参天大树！

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18、舍不得这棵树