2.简单的数据排序和分组ppt配套教案板书设计

简单的数据排序和分组

东台市第一小学

周莹

一、教学例2 1.个人

我国正常儿童9-10岁都有一个身高标准，你的身高在正常范围内吗？你能看懂这个标准吗？有几个标准？

和同桌说一说，你的是否符合标准。

课前老师也做了采集（师拍2人），看一看，他的身高在正常范围内吗？

2.小组

我们班其他同学呢？怎样才能全面了解我们班同学的身高情况？是不是把所有人都罗列起来？学生说。（插入excel，全班数据），课前老师罗列出来了，现在再来看看。

是啊，每个人都统计全班，太多了。不便于对照标准，每个人都不一样。

可以按小组分类。（板书：分组）为了方便，把同龄的男女坐在一起，更便于分析比较数据。

（现场调位置）

像这样我们班按年龄、性别，分成了4小组。我们请电脑老师来分组。（四组，但顺序乱的）

①观察并思考，最高？最矮？

评价：要加强锻炼，营养丰富。

②刚才数据较少，看最高最矮很容易，小组内在正常范围的有多少人？怎么办才可以解决这个问题？是不是一个一个的看，

听清楚了吗？他刚才说到了一个关键词，按顺序，（板书：排序）那就是把这些数据进行整理、排序。（板书：整理数据）

（3）下面就请你按照这样的要求来排一排，并解决这两个问题。排好的小组，组长拍照上传。

交流反馈。

我来采访一下，你们这一组最高的多少厘米？最矮的呢？

（请每个小组长把最高最矮贴黑板）

（4）把你们小组的身高和正常儿童比一比，你还有什么发现。有人在正常范围内，有人不在。那有多少人在正常范围内呢？

看着表格，数一数，从哪一个到哪一个？每个小组学生回答。

（5）刚才你们解决这两个问题时，看的哪张表格？

小结：数据经过分组、排序整理后，更利于我们解决问题，可以方便、快捷的获得有用的信息。

4.全班比较

（1）扩大范围，全班最高是多少厘米？最矮呢？你准备怎么办？（屏幕上出现很多数据，黑板上是高矮统计表）

师：可以直接把每组最高的比一比，就得到全班最高的。把每组最矮的比一比，最矮的。

一目了然，全班最高是？全班最矮是？

（2）加大难度，全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？

男生怎么求？把刚才数出的男生小组身高正常人数相加。怎么列式？女生呢？（同样的方法，怎么列式）全班在正常范围内的有多少人？

小结：收集和整理数据的方法有很多，当要统计的数据比较多时，我们可以先分组统计再汇总，这样由部分到整体，可以获取更加丰富的信息。

4.回顾刚才我们统计身高问题的过程，经过了哪些步骤？

（1）调查小组内每个同学的身高，并把结果填在课本表格里。这是“收集数据”（板书），它是一种重要的解决问题的方法。

（2）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。这是“整理数据”（板书）它便于我们分析问题。

（3）将小组同学和正常身高比一比。这叫“分析数据”（板书）

5.今天我们就一起来学习“简单的数据排序和分组”（板书课题）

二、想想做做1 1、完成第一问，最多？最少？

下面就用你们掌握的本领来解决问题。看，小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，谁来读一读题目。你准备怎么办？排序。你准备怎么排?(3种，1所有排序，2竖排排序，3分类找20几30几)

排序以后，一眼就可以看出，最好成绩是多少？最差成绩呢？它们相差多少？

小结：排序是一种重要的整理数据的方法。整理好了数据，才更加便于我们分析。想不想来自己练一练。

三、小结

回顾今天我们一起走过的历程，你有什么收获？

把我们收集的数据分分组，排排队，会让我们更快捷的获得信息，如果还能用联系的眼光看数据，还能获得更丰富的信息，更有价值的发现。