3.含有小括号的两步混合运算优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

《含有小括号的混合运算》的教学设计灵山县陆屋镇富久小学滕广伸教学内容：教材第38-39页例3、“试一试”和“想想做做”第1-5题，“你知道吗”。教学目标：1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2.体会“小括号”在混合运算中的作用。教学重难点： 1、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 2、体

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.含有小括号的两步混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-26 21:43:00

来源学校

学校：灵山县陆屋镇富久小学

3.含有小括号的两步混合运算优秀教学设计范文

未知

2018-05-26 21:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.含有小括号的两�…优秀教学设计范文

正文

《含有小括号的混合运算》的教学设计

灵山县陆屋镇富久小学

滕广伸

教学内容：教材第38-39页例3、“试一试”和“想想做做”第1-5题，“你知道吗”。

教学目标：

1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

2.体会“小括号”在混合运算中的作用。

教学重难点： 1、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 2、体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的顺序。教学准备：课件、常规学具。

教学过程：一、复习导入。

1、下列算式应该先算什么，再口算出结果。

（1）出示：40+30×3= 56÷7×4=

2×50-60= 52+350÷70= （2）出示：60＋30×3 如果先算60＋30，应该怎么办？

让学生讨论，指名回答：

3、揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、互动新授。

1、教学例3。

（1）理解题意。

出示教材例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）

引导：怎样列式？

50-20=30（元）

追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？

30÷5=6（本）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？

让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：50-20÷5 （2）学习算理。

引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导，小括号的作用可大了，算式里填上小括号，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。(教师板书填上小括号) 提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？

学生在练习本上计算，并指明学生到黑板上板演。

2、试一试。

出示：（42-18）×30 95-（24+50）

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。

学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。

3、归纳小结。

我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步，像这样含有小括号的混合运算，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都先算小括号里的。

三、巩固练习。

1、“想想做做”第1、2题。

让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。

2．“想想做做”第3题。

（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。

（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。

3、“想想做做”第4、5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

四、课堂小结。

这节课我们学习了有小括号的混合运算的运算顺序，算式里有括号的，应先算括号里面的。

关于本教案的常见问题

Q：3.含有小括号的两步混合运算优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.含有小括号的两步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.含有小括号的两步混合运算优秀教学设计范文