资料摘要
《狐狸和乌鸦》教学设计教学目标：1.学会本课10个生字和生字组成的新词。2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。4.正确、流利有感情地朗读课文。重点：理解狐狸三次施计和乌鸦的三次反应。难点：明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学过程：一．猜谜
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- 2018-05-30 09:04:00
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《狐狸和乌鸦》教学设计第二课时
未知
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关键词：《狐狸和乌鸦》教学设计第二课时
正文
《狐狸和乌鸦》教学设计
教学目标：
1.
学会本课10个生字和生字组成的新词。
2.
读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
3.
在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。
4.
正确、流利有感情地朗读课文。
重点：理解狐狸三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学过程：
一．猜谜语导入
1.
尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。------狐狸
2.
身上黑得像木炭，背上背着两把扇，走一走来扇一扇，呱啦呱啦乱叫唤。-----乌鸦
3.
今天我们要学习的这篇课文，讲的就是狐狸和乌鸦之间的故事，板书课题，齐读课题。
4.
复习字词
与生字宝宝交朋友。
尾巴
乌鸦
叼着
闻到
幸运
眨眼
头晕眼花
迫不及待
5.开火车读生字词。
二．自读课文
边读边想：课文讲了一件什么事？
课文讲了狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦一片肉的事。
三．狐狸为什么要骗取乌鸦嘴里的肉？同学们，你们能从课文中找到有关段落吗？
1、学生齐读第一、二自然段。
2、指名学生解释头晕眼花、迫不及待的含义。
3、再次读出乌鸦的欢喜和狐狸的饥饿。
四.
狐狸想了什么办法去骗取乌鸦嘴里的肉？请同学们小组活动完成以上内容。
用
“波浪线
”划出来，并用“横线”划出乌鸦表现的句子。
五．展示第三自然段。
1、齐读第三自然段，指导学生读出狐狸套近乎时假惺惺的样子。
2、归纳狐狸的第一计：与乌鸦套近乎。
3、分男女两组齐读本自然段。
一计不成，狐狸又生一计。这一次它怎样骗乌鸦的呢？
六．展示第四自然段。
1、齐读本段
2、问：狐狸动心了吗？从哪里可以看出狐狸有点动心了？（过渡：就这样一句关心的话打动了乌鸦，让乌鸦看了他一眼，狐狸心里可高兴了，于是他打算再接再厉，继续想方法骗乌鸦。）
归纳狐狸的第二计：问乌鸦孩子好。
七．展示第五自然段。
1、精读第五自然段。
2、
狐狸说的话是真话还是假话？（理解“奉承”）
像这样，说假话来夸别人就
是奉承，狐狸现在对乌鸦说的话就是奉承话。
3.
听到这样的话，乌鸦非常得意，就唱了起来，“哇”刚一开口，肉就掉了下来。
第三次与前两次不同的是：前两次是问乌鸦，这一次是夸奖赞美乌鸦。
结果：乌鸦没经得住表扬张了嘴。
5.
在这里，你能对乌鸦说几句话吗？
乌鸦，只有经得住赞美和歌颂，才能守得住自己的东西。
6.老师也有话送给乌鸦：闪光的东西都不是金子，动听的语言都不是金子。——莎士比亚
八．总结
狐狸和乌鸦的故事告诉我们：告诉人们喜欢听奉承的话会导致上当受骗。
九．我会想，我会说。
1、乌鸦的肉被骗走以后，它心里
，它想
。
2、狐狸叼走肉以后，心里想
。
你想对他俩说点什么？
乌鸦啊乌鸦，
。
狐狸啊狐狸，
。
十．编故事：
发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。
肉被叼走以后
十一．板书
狐狸和乌鸦
第一计：与乌鸦套近乎。
第二计：问乌鸦孩子好。
第三计：故意夸奖，奉承乌鸦。
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