8小露珠优秀说课稿

课题

课时教学目标

小露珠

课时

知识技能

2 课型

新授

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）

情感价值观

学法培养

体会小露珠的无私奉献

1、学生反复诵读，实际观察。

2、展开小组讨论，对课文分析。

课时重难点

重点

难点

学习生字

露珠的产生消失过程

教学方法

情景教学

教学准备

图片

教学过程设计

一、

1、闪亮透明小圆学生活动

学法指导

球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

2、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故

事。揭示课题。

3、看了课题，你们想知道什么？（板书：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

二请同学们轻轻地打开课本。

1）、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2）你们知道读书时，应注意什么？

3）刚才，老师看了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

三

1）投影出示生字，指名读。

2）出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3）、生字词，你们都会读

了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正

四、1.读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话

①自由读

②指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段

与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

五、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师出示课件（图片）

1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？

（师范读）

交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。

4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

板书：闪亮

透明

圆润

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1、有什么不懂的吗？

师：会提问题就是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

指名读，其余同学边听边想象。

3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？

板书：心灵（美）

4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明

白的？

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

板书：无私奉献

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露

珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

课下作业设计

板书设计

小蜜蜂 小青蛙 小蟋蟀 小露珠无私奉献

识记生字

熟读课文

课后反思

感受小露珠带来的美丽