用等式的性质解方程教学实录｜教案在线预览

资料摘要

3.1.2等式的性质教学目标：1、了解等式的两条性质，会用等式的性质解简单的一元一次方程。2、培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。3、渗透“化归”的思想。重点：等式的性质难点：用等式的性质解简单方程教学过程：一、创设情境，提出问题问题：我们用估算的方法，可以求出简单的一元一次方程的解。你能用这种

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所属课文：用等式的性质解方程

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2019-06-24 08:01:00

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学校：前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中学

用等式的性质解方程教学实录

未知

2019-06-24 08:01:00

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关键词：用等式的性质解方程教学实录

正文

3.1.2等式的性质

教学目标：1、了解等式的两条性质，会用等式的性质解简单的一元一次方程。

2、培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。

3、渗透“化归”的思想。

重点：等式的性质

难点：用等式的性质解简单方程

教学过程：

一、创设情境，提出问题

问题：我们用估算的方法，可以求出简单的一元一次方程的解。你能用这种方法求出下列方程解吗？

（1）3x-5=22；（2）0.28-0.13y=0.27y+1 二、讲授新课

1、观察天平实验，探索等式的性质1 问题1:仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律。按课本P82图3.1－2的方法演示实验。

学生回答：如果在平衡的天平的两边都加上（或减去）同样的重量，那么天平还保持平衡。

问题2:你自己能进行两次不同物体的天平实验吗？

（学生回答省略）

教师：等式就像天平，它与上面的事实具有同样的性质。比如“8＝8”，我们在两边都加上6,就有“8+6＝8+6”；两边都减去1,就有“8－1＝8－1”。

2、总结等式性质1 问题1:你能用文字来叙述等式的这个性质吗？

等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

问题2：等式一般可以用a=b来，怎样用式子来表示这个性质？

如果a=b，那么a±c=b±c。

3、探索、总结等式性质2 问题：看课本P83图3.1－3,你能发现什么规律？

学生得出规律：把平衡的天平的两边的重量，同时变为原来的几倍或几分之几，天平还保持平衡。

归纳出：等式两边乘同一个数，或除以一个不为0的数，结果仍相等。即：如果如果a=b，那么abac=bc；如果a=b（c≠0），那么

cc三、巩固知识

讲解例2

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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