角的度量教学设计思路｜教案在线预览

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课题角的度量备课教师于旭波知识技能：（1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，•学会角的表示方法．教（2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算．学数学思考：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题. 目解决问题：认识角的度量单位度、分、秒，

资料类型：教学教案文档

所属课文：角的度量

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2019-04-09 10:55:00

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学校：五大连池市第二中学校

角的度量教学设计思路

未知

2019-04-09 10:55:00

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关键词：角的度量教学设计思路

正文

课题

角

的

度

量

备课

教师

于旭波

知识技能：（1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，•学会角的表示方法．

教

（2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算．

学

数学思考：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题. 目

解决问题：认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算．

标

情感态度：经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．

重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点．

难点：：角的表示、角度的换算是难点．

教学

流程

教学

准备

直尺、三角板

量角器、时钟．

时间

二次备课

教学过程（师生活动）

教法学法

1．观察时钟、剪刀．

2．提出问题：

时钟的时针与分针，张开的剪刀，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来．

同学们认真学习教材第132页----第133导

创设情境，激发学生的学习兴趣。

学生动手操作P132的思考。

页内容，并思考下列问题：

1．

角是怎样构成的？

2．

角有几种表示法？各种表示法应注意什么？

3. 角的度量单位是什么？

4. 1周角＝度 1平角＝度 1度＝分 1分＝秒

2′

学

重点巡视中差学生，帮助其端正自学态度使他们更加认真地自学。

使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

8′

讲

1.角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，•这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．

2．角的表示．

3．角的度量．

检测学生对本节课所学的内容P—134练习。

最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题

教师巡视、个别指导。

学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例.

通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。

引导学生总结

5′

测

评

学生交流，生与生之间互评，师生间互评。

练

小结

完成练习册教师巡视查找存在的问题。

/12

你今天最大的收获是什么？还有哪些困惑？

作业

必做题：52.26°＝ ° ′ ″

34°20′24″＝ °

P139.2 巩固提升本节知识

板

书

设

计

4.3 .1角

一、角

1、度

2、分

3、秒

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：角的度量教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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