作轴对称图形板书设计是什么类型的资料？

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作轴对称图形板书设计｜教案在线预览

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关键词：作轴对称图形板书设计

正文

13.2 画轴对称图形（第一课时）

【教学目标】

知识与技能

1．通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换．

2．如何作出一个图形关于一条直线l的对称图形. 过程与方法

3. 经历实际操作、认真体验的过程，发展学生的思维空间，并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用．

情感态度价值观

4．鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的数学兴趣．

5．初步认识数学和人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识．

【教学重难点】

教学重点

1．轴对称变换的定义．

2．能够按要求作出一个图形关于一条直线l的对称图形．

教学难点

1. 作出一个图形关于一条直线l的对称图形．

【教学设计】

一、猜图引入

设计意图：让学生通过猜图，激发学习兴趣，引入课题．

二、新授讲解

（一）探究原理

1 。设计蒙画活动，引入轴对称变换概念

教师点评：

轴对称图形和轴对称变换的不同之处

设计意图：学生通过动手实践，参与活动，感受数学来源于生活，为生活服务。

师生活动：教师提出问题，学生思考可以利用所学过的哪些知识点来解决问题。

归纳: （1）由一个平面图形可以得到它关于一条直线l对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全相同

（2）新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线l的对称点

（3）连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分

设计意图：通过提出问题、解决问题，让学生学会用所学知识点解决实际操作问题，提高动手操作能力．

（二）示例讲解

已知点A和直线l，如何画出与点A关于直线l对称的图形？

师生活动：通过教师提出问题，学生观察思考，根据垂直平分线性质并归纳作法：

1.过点A画直线l的垂线，垂足为点O

2.在垂线上截取OA′=OA.

（三）学生活动

已知线段AB和直线l，如何画出与线段AB关于直线l对称的图形？

（四）合作探究

如图，已知△ABC和直线l，作出与△ABC关于直线l对称的图形.

小组合作交流讨论

•

讨论主题:如何作△ABC关于直线l对称

的图形.

讨论时间:3分钟

活动评价:请小组中心发言人发言并上

台实际作图.

（五）规范解答

1、过点A作直线l的垂线，垂足为点O，在垂线上截取OA′=OA，

点A’就是点A关于直线l的对称点

2、类似地，分别作出点B、

C关于直线l的对称点B′、C′；

3、连接A′B′、B′C′、C′A′.

师生共同小结画轴对称图形的方法：几何图形都可以看作由点组成．对于某些图形，只要画出图形中的一些特殊点（如线段端点）的对称点，连接这些对称点，就可以得到原图形的轴对称图形．

师生共同归纳画轴对称图形的步骤：

1、找点（确定图形中的一些特殊点）；

2、画点（画出特殊点关于已知直线的对称点）；

3、连线（连接对称点）

三

课堂测试

1．下面是四位同学作△ABC关于直线MN的轴对称图形，其中正确的是(

)

2.课堂游戏

猜数字和单词游戏

设计意图：知识拓展，体验学科知识之间的相互融合，提升学习乐趣。

四、课堂练习

1.如图，把下列图形补成关于直线l的对称图形。

设计意图：加深知识印象，巩固新知识

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

设计意图：引导学生从知识内容和学习过程两个方面总结自己的收获，把握本节课的核心——画轴对称图形的一般方法，回顾由知识到操作的过程，体会数学在实际应用当中的作用．

六、布置作业：

完成导学案相应作业

设计意图：培养学生感恩意识，学以致用

。

资料摘要

作轴对称图形板书设计

作轴对称图形板书设计

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文档信息

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Q：作轴对称图形板书设计是什么类型的资料？

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