Section A 2d—3cppt配套教案和课堂实录

基本信息

课题

作者及工作单位

八年级上册unit5 section A(2d-3c) 杨柳英

长新初级中学

教材分析

本节课教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure,

I’love to I’m sorry, I can’t.

I have to…学习情态动词can can’t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活。

学情分析

针对目前学生基本都羞于开口，把英语讲出来，所以本节课内容不是重点，重点是能让学生们动起来，大声的讲出来。

教学目标

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。

2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。

2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。

3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。

4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

教学重点、难点

1.用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子

2.让学生主动讲英语。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

创设情景

导入新课

1、学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert 2、

学习新单词another concert lesson can can’t guitar lesson

have to

1、将有关表示come to my party

baseball 聚会的图片进game

go to the concert 行曲连接起3、个人或集体朗读单词。

来，向学生们4、做游戏（根据老师所给的展播，从而引图片一人比划另一人猜出这出can can’t的个单词或一人用英语说出图用法。

片的意思,另一人猜出这个2、把2d中的单词。（2组练习）

图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。

师生互动

学习探究

教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

1、展示图片

1.看图片，回答问题

听的环节是“输入”的2、

播放录What’s the picture about?

过程，带着问题听，让学音，辅导学生Birthday party. 生在听的过程中有效捕捉完成练习

How many children

in it ? 自己所感知到的信息，同3、让学生朗Seventeen 时又提醒学生注意观察并读2d的句子。2、

听录音完成2d的练习发现需要注意的表达方学生通过观（巩固所学单词）

式，为后面的语言实践准察，讨论，总3、

听录音完成3c的练习。

备实用句型。这种让学生结，归纳canCan you come

to my party? 在具体的语境中发现新句的用法。

Sure,I’d love to. 型的教学方法，能有效地Can she go to the movies ? 提高学生分析问题和解决No, she can’t.

She’s 问题的能力，调动学生学playing soccer. 校的主动性和积极性，避Can they go to the concert ? 免了传统的以教师为主体No, they can’t. They are 的语法说教，给学生提供going to the party .

了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论

辅导

检查

合作交流

评价

巩固提高

鼓励

总结

1、看图说话

（I can / can’t…He can / can’t… They… We…）

2、做链接游戏

2人一组。

(1) 第一个同学说

I can swim.

第二个同学说

I can’t swim, but I can play soccer (2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar

第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework 3、采访同学看谁能做：要求用句型 Can you …提问，用

I can…回答

根据我课前调查我写了以下词组

play basketball，

sing well

dance well,

play the piano,

go to the concert

play soccer

another time

学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。

1、在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。

2、变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3、新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

板书设计

Can 情态动词

表示请求或个人能力，可构成否定句及疑问句。

后跟动词原形

Can you come

to my party?

Sure,I’d love to.

Can she go to the movies ?

No, she can’t.

She’s playing soccer.

Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party .

教学反思

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高