有理数乘除法的混合运算优质公开课教案是什么类型的资料？

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有理数乘除法的混合运算优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：有理数乘除法的混合运算优质公开课教案

正文

有理数的乘除混合运算教学设计

教学目标

(一)知识与技能

1.掌握有理数的乘除混合运算顺序.

2.在运算中合理使用运算律简化运算.

(二)过程与方法

1.掌握有理数乘除混合运算的法则，并能熟练地进行有理数乘除混合运算。

2.在运算过程中能合理使用运算律简化运算.

(三)情感态度价值观

1.通过学生做题，来提高学生的灵活解题的能力.

2.通过师生共同的活动，来培养学生的应用意识,训练学生的思维.

教学重点

如何按有理数的乘除混合运算顺序，正确而合理地进行运算.

教学难点

运算顺序的确定与性质符号的处理. 教学方法

引导法：引导学生按有理数的运算顺序进行有理数的混合运算，从而提高学生灵活解题的能力.

教具准备

教学设计，课件，导学案

教学过程

Ⅰ.复习回顾

下发导学案，让学生回顾所学知识先做一做第一大题，有四个小题，第一小题是同号两数相乘的情形，第二小题是异号两数相乘的情形，第三小题是一个负数与0相乘的情形，第四小题是互为倒数的两数相乘的情形。接着做导学案第二大题，几个数连乘的情形，从而引导学生回顾有理数乘法法则：（1）两数相乘，同号得正、异号得负，绝对值相乘.

（2）任何数与0相乘，积仍为0.

（3）乘积是1的两个数互为倒数

学生总结：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数。

然后让学生接着做导学案第三大题（关于四种不同情形的除法）和第四大题（化简下列分数）引导学生了解分数可以理解为分子除以分母。从而让学生回顾有理数除法法则是：

法则1：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.

0除以任何非0的数都得0.

法则2：除以一个数等于乘以这个数的倒数. 2.

新课探究

思考：小学时乘除混合运算顺序是？

学生回答：有括号时先算括号里面的。同级的运算要从左至右。

教师引导：引入有理数以后，乘除混合运算规律是否一样呢？

师生讨论得到：在初中在有理数中，与小学所学的混合运算是一样的，按照“同级从左至右”的顺序进行。

学生讨论，并总结出：因为有理数的除法可以化为乘法，所以可以利用乘法的运算性质简化运算，乘除混合运算往往先将除法化成乘法，然后确定积的符号，最后求出结果。

例题讲解

出示四个例题，充分展示乘除混合运算，让学生根据法则来做题。

接着让学生观察PPT上两个同学的解法，并判断正误，说明理由，这样更好的提醒学生容易错的地方。熟练掌握本节课所学知识。

习题巩固

课件上出示习题，学生独立完成。

课堂小结

让学生总结有理数乘除混合运算法则：

1.有括号时先算括号（先小括号，再中括号，最后是大括号）

2.同级运算，按照从左到右. 注：对于混合运算中有除法时，可以运用除法法则1先将除法变为乘法；可以适当运用运算律使计算简便。

布置作业

课本第48页综合运用第6，7题必做，

课本第48页综合运用第8题选做。

教学反思

本节课引导学生通过思考，探究，交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，突出重点，突破难点，在教学活动中，体现了学生是学习的主体，教师是组织者，引导者的理念。

从本节课的效果上来看，探究活动不够，还需要再改进，时间上的把握在今后教学中也加以注意。

资料摘要

有理数乘除法的混合运算优质公开课教案

有理数乘除法的混合运算优质公开课教案

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关于本教案的常见问题

Q：有理数乘除法的混合运算优质公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？