资料摘要
18、《争吵》第二课时教案教学目标：1、指导学生有感情朗地读课文。2、联系上下文理解重点词句，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该相互宽容、团结友爱。重点：体会争吵后“我”和克莱谛的心理变化,体会人物的性格。难点：理解父亲说的话的含义。一、导入：同学们，世间最美好的东西
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- 所属课文：18 争吵
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- 2018-04-22 09:30:00
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18 争吵含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：18 争吵含PPT的教学设计及点评
正文
18、《争吵》第二课时教案
教学目标：
1、指导学生有感情朗地读课文。
2、联系上下文理解重点词句，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该相互宽容、团结友爱。
重点：体会争吵后“我”和克莱谛的心理变化,体会人物的性格。
难点：理解父亲说的话的含义。
一、导入：同学们，世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。这节课我们将继续学习第18课《争吵》。首先，来复习上节课学过的生字词，请同学们打开听写本，准备听写。（ 后悔 承认 愤怒 悲哀 毕竟 拨开）
师：对照大屏同桌互批，如果有写错的，再改写一个。看来同学们对这些生词掌握的非常好，希望你们再接再厉。
上节课，我们初读了课文。你还记得课文是谁和谁因为什么事而发生的争吵吗？（吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。）
(生回答，师板书： 安利柯——克莱谛)
那结果怎样呢？（和好）这节课我们继续深入学习课文。指生读学习提示。
二、细读课文，深入了解。
出示学习提示：
默读课文5——13自然段，思考安利柯和克莱谛从争吵到和好的经历给了你什么启示？画出相关句子读一读，体会体
会，组内交流。
1、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的并不是愤怒，而是悲哀。”（从悲哀的眼神里，我看出：克莱谛感到悲哀，是他对我的所作所为感到不可理解，不愤怒，是他对我的所作所为的宽容。）
找出句子中的一对关联词：用“不是……而是……”说一句话。
2、终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。
“终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而说是“挨”？（挨是拖延的意思，用得很精妙，把我的犹豫、矛盾、不知如何面对好友的心理表现得淋漓尽致）
体会父亲的话的意思。
过渡：当安利柯把这件事告诉父亲的时候，父亲是怎么说的？
出示学习提示：请同学们大声朗读课文第14 自然段，画出安利柯的父亲说的话，读一读，体会体会，在小组内交流。
3、父亲的话：
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的人举起尺子！”（
父亲的话的主要意思是什么？）
练习用“既然……就……”说句子。
三、联系实际，总结收获。
安利柯和克莱谛这一对小伙伴，发生了争吵，最后，却能用微笑来化解矛盾。同学们，在你们的生活中有没有这样的情况呢？你是怎样解
决的？ 总结：同学之间发生争吵，我们一定要做到相互宽容，团结友爱。我们是爱心学校的爱心宝贝，这样做，也是爱他人的一个表现。
学完了这篇课文，同学们想不想再读几篇这样的故事？请大家把主题教育读本打到77页，我们来读一读《铅笔盒里的故事》，自由读文，说说你有什么发现？
指生汇报
下面把书往前翻，翻到74页，《千纸鹤》：自由读文，画出你喜欢的句子，同桌交流
，体会思想感情。
（学生汇报自己喜欢的句子）
下面把书往前翻，翻到72页，《灾难》：自由读文，说说你有什么收获？在小组内交流一下。
（学生汇报）
同学们，这节课我们读了四篇文章，相信你们一定有很多收获！
好，这节课到这，下课！
三、板书：
18.争吵
嫉妒
安利柯—————————克莱谛
宽容
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：18 争吵含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18 争吵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。