九色鹿教学创新设计

教材分析：《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。

设计理念：利用多媒体课件辅助教学，设疑促思，激发学生合作探究、自主阅读，通过抓住关键词句，理解课文内容，明白做人的道理。

教学目标：

1、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。

2、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信用，知恩图报的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，并能复述课文。

教学难点：辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：第二课时

一、复习

学生读生词：恒河

颜色

漂着

不顾危险

浮上来

盛满

急促

撒腿

忘恩负义

善良

二、激趣导入新课

导入：一天，九色鹿听到河那边传来阵阵呼救声，他赶紧跑过去把那个人从河里救了上来，从此，九色鹿的命运发生了变化……

这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。（播放课文录音）

三、品读探究

感悟形象

1、听课文朗读，边听边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：

人物

品行

九色鹿

那个人

国王

2、合作探究，分析人物

小组学习，交流看法。

教师归纳，并相机板书。

（1）、九色鹿

：见义勇为

舍已救人、不图报答

1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

出示句子

“九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。

“你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。”

2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。

个别读、齐读，师生评议。

过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，他的这种舍已救人的行为令我们敬佩更值得我们学习。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。

（2）、那个人：

见利忘义

恩将仇报

1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

出示句子：a“一定，我发誓一定不告诉别人”。（肯定的语气朗读）

b“他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！”（不假思索的语气朗读）

2、谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义的本性。

分男、女生读这两句话，师生评议。

过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的？

（3）、国王

：主持公道

维持正义

1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

出示句子：“国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义的小人’。”（用生气、指责的语气朗读）

2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思？你能结合课文内容用自己的话说说那个人是怎样忘恩负义的吗？（忘恩负义：忘记别人的恩情，做出对不起别人的事。）（教师也可引导学生了解

“见利忘义”这个词，并相机板书）

3谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？

小组赛读，师生评议。

4小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。

（4）过渡：九色鹿幸好遇上了正直、善良的国王，才有惊无险保住了性命，而那个忘恩负义的小人又会有什么样的结局呢？（体会设问句的作用，文中还有一处找一找，说体会）

四、总结全文

提升认识

过渡：故事学到这里，相信每个同学对故事里的人物都有了自己的见解，谁来说说

1、你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

2、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。

3、出示相关感言：学生齐读

善有善报，恶有恶报。

滴水之恩当涌泉相报。

见利忘义没有好下场。

4、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩将仇报的人应该受到惩罚。

五、课外实践

拓展延伸

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事