温故知新优秀教学设计

S版小学语文第十二册百花园六

温故知新

《标点符号用法书写》教学设计

教学目标

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

教学重点

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

教学难点

能根据具体的语境中正确使用标点符号。

教学过程

一、复习导入

在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？（简单复习点号7种、标号9种）

二、标点用法。

从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？ 1、学生自由答常用标点用法。

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解。

3、说说标点使用中有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：特别提醒：读和查。成对出现的标点写了前半个后不要忘记写

后半个。

三、“小试牛刀”，练习书写标点

1、自制教具展示标点占格。

2、请大家取出“小试牛刀”题，完成标点占格练习。

逗号 句号 问号 感叹号 分号 冒号 顿号

破折号 省略号 书名号 引号

3、交流校对。

四、点号和引号、书名号合用一格的书写。

1、教具展示。

2、学生练习、交流、订正。

五、行末挤写。

1、教具展示，质疑，解疑。

2、行末挤写情况分类：句末标点，（前后）引号、（前后）书名号、省略号、破折号。

3、学生练习、交流、订正。

六、双引号中的单引号。

1、教具展示，质疑，解疑。

2、学生练习、交流、订正。

七、给句子或者一段话加上标点。

1、小组讨论：说说你是怎样给一句话（一段话）加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？

（1）通读 （了解一段话的主要意思。）

（2）断句 （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）

（3）加标点 （4）再读

2、骁勇善战

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

（1）、当我们用根来赞颂您时 您说 落花会变成大地的营养 果

核也会变成大树的根

（2）、你看 那一封封学生来信 淡蓝的 粉红的 嫩绿的 浅黄的 一封一封 寄来了一颗颗赤诚的心

（3）、一夜之间 我一口气将 泽姆加诺兄弟 读完了

（4）、歌唱明天吧 用满腔的激情 用青春的风采 美化明天吧 用智慧的火焰 用真挚的热爱

3、练习步骤。

（1）、学生自由练习。

（2）、同桌之间互相检查批阅。

（3）、出示原文，校对。

（4）、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）

八、趣味标点。

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、《世界上最短的信》——标点信。

2、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客

天留我不留”，他可没这样读，他读

出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？留！”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

九、标点符号歌。

十、课堂小结，布置课后练习。