能说会道第二课时教学实录

小小劝说家

设计理念：

本课是语文S版教材小学语文四年级上册第五单元口语交际教学内容，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切。口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活，联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让每个学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标：

1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重、难点：

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。

教学方法：

创设特定情境、体现双向互动和角色模拟体验的教学方法

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程: 一、故事导入，揭示话题。

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事——《一碗馄饨》，请大家认真听。 一碗馄饨的故事 一天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去，她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币都没有。

面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。

“没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”

很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。

“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激。”她忙擦泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”

女孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色：“你这个淘气包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”这时，

她的眼泪又开始掉了下来。一下子扑到了妈妈的怀抱里。

思考：老婆婆说了什么话让小女孩愣住了？老婆婆的劝说成功了吗？你从哪里看出来的？老婆婆的话好在哪里？

师：是呀！老婆婆的话感动了小姑娘，老婆婆的热心温暖了小姑娘，此时的小姑娘才茅塞顿开，重新回到了妈妈的身边。同学们，在课下，同学之间因小事而闹矛盾，你在中间劝说过么？今天，我们就来做一位小小劝说家，像老婆婆一样做到以理服人，以情感人。（引出板书：以理服人 以情感人）

劝说是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）

【学生是以形象思维为主，同时还要有兴趣的引导。上课开始，老师讲故事，要求学生认真看，仔细听。这样的导入是为了让学生在轻松和谐的氛围中，逐渐明白本次口语交际课的主题和重要性。】

二、情境体验，梳理技巧

出示图片：同学们！你看到什么了？你有什么感受？你心里是怎么想的？你想说什么？

要想劝说这些浪费水的人，最重要的是以理服人，可是仅仅靠充足的理由，能否说服别人呢？下面我们来看两段视频。

视频1.劝说成功了么？

视频2.这次劝说成功了么？为什么？

梳理技巧：出示课件

劝说是一种语言艺术，仅仅靠充足的理由是不够的，我们还要做到语气婉转，态度和气。（板书：语气婉转 态度和气）

【这个选材在我们的生活中是最常见的现象，贴近学生的生活实际，由“理”到“情”的认识，既体现了教师由表及里，层层深入的“分层教学”设计理念，同时也体现了学生对口语交际的认识上的提高和技能上的提高，为以后进行得体的口语交际打下基础。】

三、角色体验，尝试实践。

刘老师听说了，咱们班同学个个能说会道，所以呀！刘老师也相信咱班同学也都是劝说小能手。好！我看看，哪个劝说小能手坐的最端正了，你今天就要出彩了。

最近，小明遇到麻烦了，大家看（小品表演）……

小明劝爷爷戒烟成功了么？你想帮帮他么？

要想让爷爷戒烟，首先要有充足的道理来说服，做到以理服人，有信心么？

小组讨论并汇报，劝说不成功。

老师帮助，同桌互相说。

角色扮演，劝说成功。

【口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。要鼓励学生大胆地说，各抒己见。在本环节中，就设计了“角色体验”环节。让学生先讨论，整理好语言，然后进行模拟角色的体验活动，能让学生明

白劝说技巧的重要性。】

四、总结技巧，模拟练习

咱班同学就是棒！能抓住劝说技巧，成功地说服别人，相信你们在下面的表现会更加精彩！

出示图片：你看到了什么？这些都是不文明的行为，你想劝劝他们么？

四人小组选你最感兴趣的一幅图进行劝说，注意礼貌用语和劝说技巧的应用。

小组汇报。

【口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。口语交际是在特定的环境中产生的语言活动。所以在拓展劝说的环节里，就从学生的生活实际出发，密切联系学生已有的经验，创设多种情境，使学生回归生活，回归常态并能学以致用，服务生活，这才真正体现了口语交际的工具性的特点。同时，多种不同情境的创设，也让学生了解到了在不同的环境中，对象、目的的不同，则劝说的方式方法也不同。这样，在实际交际中，学生才会体会到交际语言的多样性和复杂性，激发学生的创造性。】

五、课堂小结，鼓励运用

师：合理地劝说是一种美德。同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心地劝说，就如同窗外明媚的阳光一样，受到大家的欢迎！希望同学们能将劝说带出课堂，走进生活，让我们的生活变得更加美好和谐！

板书设计

以理服人

以情感人

劝说

态度和气

语气婉转

小学语文口语交际

《小小劝说家》教学设计

刘晨晓

卫辉市实验小学