25 倔强的小红军优质教案设计

第25课

倔强的小红军

教学目标

知识和技能目标

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

情感态度和价值观

激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。

过程和方法

引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，使其能在自己的习作中加以运用。

[目标设定说明：根据小语组拟定的“两标六环”的阅读教学模式和中段学生的年龄特点，以及本篇课文的特点，拟定了以上的三维目标。力争使学生通过自主地阅读，感悟课文内容和中心，并使学生学习方法得以引导，阅读的兴趣和激情得以激发。] 教学重难点：

引导学生抓住细节描写的词句，抓住段落间的内在联系，感悟小红军的高尚品质。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、创境入情

1、课前播放朗诵词《七律

. 长征》，再用课件展示长征时期红军爬雪山、过草地情景，再现中共工农红军长征的壮举。

2、请学生说感受并揭示课题

板书：25、倔强的小红军 [设计意图：课文内容距孩子们的生活实际相差较远，他们不容易理解中共工农红军长征时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。开课初的配乐朗诵和课件，就是充分利用我校的电教设备，再现红军长征的场景，激发孩子的读文兴趣和学习热情，以带领学生展开课堂教学。] 二、教学新课

师：读完课题，你有什么疑问吗? 学生带着疑问，自读课文。

出示自学提示：读准生字词，把课文读流利，思考刚才所提的问题。

师请学生读生字词，并交流自学解决的问题。

根据学生回答，老师抛出难点问题：为什么说是倔强的小红军？

小组合作：找出描写小红军外貌，动作，神态的语句读一读，并说说你的感受。

环节一：汇报交流外貌描写的句子。

师：从小红军外貌描写的句子中你读懂了什么？

生：常期忍饥挨饿，脸才会黄黄的；破草鞋，冻得又青又红。

师：其实小红军需要帮助吗？

生：需要

师：其实小红军非常需要帮助，他快支持不下去了。

生：汇报交流神态动作语言描写的句子。

师：读这些句子时你了解到了什么信息？

生：小红军很要强 刚强 不服输 不服气 倔强

坚强勇敢

师：这真是一个倔强的小鬼，不服气不服输。千方百计地拒绝陈赓的帮助。（板书：拒绝

帮助

）

师：从描写人物外貌的句子中我们了解到了人物的处境，从描写人物神态、动作和语言的句子中感受到了人物的心情和品质。读书时要关注作家是如何描写人物的，读多了，记住了，以后就会了。

同学们，我们又学到一个能力了，有了能力，以后我们也能把人物刻画地很好。

环节二：师分男女分角色朗读陈赓和小鬼四次对话

师：你觉得陈赓是怎么样的人？

抽生回答

师：关心别人、关爱下一代，乐于助人的人（板书：关家战友）

环节三：学习课文第三部分11-15自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文的11-15自然段，勾画感动的句子，多读几遍。

师：这真是一个倔强的小红军，千方百计地拒绝陈赓的帮助，说服陈赓爬上马背朝前走去。此时，陈赓心中又会想些什么呢？自由地朗读课文的11-15自然段，把自己感动的句子勾画下来。

（2）抽生交流故事结局，说出让自己感动的句子并说明读这句说话时想到了什么。评价学生说的每个感动的句子，让其说出从中读到了什么。

抓住“陈赓同志全明白了。”

这句话，引导学生朗读理解课文内容。

师：他明白了什么？（抽生交流体会）课件出示“小红军倔强地说他……是因为……”句式，引导学生明确小红军拒绝陈赓帮助的原因，为什么费尽心机说服陈赓。（板书体力强、等同伴、粮食多；宁愿……也不……）

环节四：范读课文，引导学生有感情地朗读课文第三部分。

师：同学们，我们读书时需要停顿，不是每句都要读大声，要给自己思考和想象的时间，也给听都思考的时间（老师范读课文11-15自然段）

师：孩子们，只要用心读书，人人都能把书读好。自由练习，你的朗读水平一定会有所提升的。

师：通过阅读学习这篇课文，你认为陈赓、小红军是一个怎么样的人？

抽生回答：陈赓关爱战友（出示课件）

抽生回答小红军是怎么样的人。

从思想、从性格、从外貌方面。

环节五：抽生朗读课文最后三个段落，评价朗读。

[设计意图：教学中，结合课后练习的要求，引导学生联系上下文陈赓和小红军四次对话和下文交待的干粮袋中装的“一块发黑的牛膝骨”，帮助学生弄清陈赓“全明白”的内容，由此使学生体会到小红军还是一位一心为别人着想的人。引导学生抓住段落中的联系，训练学生的阅读思维，突破教学中的难点。同时，穿插了“说话有序”的说话练习，利用课件出示例句，引导学生仿说句子，使学生说话更有条理，达到提高学生语言表述的能力。同时，进行具体的朗读指导，提高学生的朗读能力，落实“读中悟情，入情朗读”的教学目标。] 三、

揭示主题，升华中心。

1、小结故事内容，揭示课文中心。

2、让学生例举学过的小英雄。

3、有感情地朗读小诗。