感激PPT及专用教学设计内容

感激第二课时教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、找出文章中描写心理的语句，体会人物的内心变化。

3、体验文中几次“感激”的不同内涵；懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。

【教学重点】

理解课文内容，体会作者表达的情感。

【教学难点】

学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

【教学准备】

ppt课件

【教学过程】

一、

复习引入

上节课，我们初步了解了一下这篇文章，那么现在我们来回忆一下。提问：1、上节课，我们学习了什么内容。2、这篇文章主要讲了一件什么事情？（学生举手回答，教师补充、点评）

过渡：嗯，不错，上节课我们学习了生字词，初读了课文。这节课我们继续深入学习课文，体会人物的内心变化，理解文中几次“感激”的不同内涵，并练习有感情地朗读课文。初步领悟关于人物心理活动的描述方法。

二、

理解感悟课文

1、

学习文章第一部分（1-3自然段）

师：那么，现在请同学们打开课本，自由朗读第1至3自然段，与周围同学讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？

（ppt出示问题，给时间给学生阅读思考，然后学生自主回答问题）

请同学们画出第一段中描述“我”的心理活动的语句，体会人物内心变化。

先让学生去画，指名学生朗读他们所画的语句，然后ppt适时出示描写心理活动的语段，指导学生朗读，体会人物内心变化。

2、

学习文章第二部分（4-11自然段）

（1）、请同学们齐读一下第4-5自然段，用“——”画出文中描写“我”的心理活动的句子。（学生先去画，然后教师演示课件，出示描写心理活动的语段，指导学生朗读，体会人物内心变化）

结合语句，讲解提问：1、看到她手里拿了一串钥匙，我想到了什么？（她有汽车，正准备出门。我可以搭个便车吗？……）。2、这句话中的破折号表示什么？（破折号表示后面这句话是我的心理活动）。3、这段话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话？（省略号写出了我担心被拒绝而说不出话来的窘迫。）。

（2）、阅读第6—11自然段，讨论问题

：（ppt出示问题：1）“我”因为什么而感到很窘？ 2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟“我”说了一些什么话。 3）“我”感激“爱丽丝奶奶”的什么？

（结合课文内容思考））

先让学生自己去思考，引导学生结合课文内容寻找答案，教师总结：“我”感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。

引导学生理解句子：“而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我来说是一次突破，这使我以后能轻松地问别人:“有人和我同路吗？”

3、学习文章第三部分（12-15自然段）

师：请同学们齐读12-15自然段，感受格林夫人对我的感激。

（1）、教师引导学生找出描写人物心理的句子，然后指导学生朗读，并体会其中人物的内心变化。（ppt出示描写人物心理的句子以及需要学生思考的问题：A、“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？B、一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？C、但当时的“我”却是怎么做的？D、此时的“我”内心是怎样的？）

（2）、引导学生反复品读第14～15自然段

讨论：格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什么样的人？邻居怎样关心她？

（教师引导学生品读课文，从文中寻找答案）

Ppt出示句子：“我不是不想感激，而是没有机会”

思考：格林夫人到底想不想感激？如若想感激，她想感激谁？感激他们什么？想用什么方式来表达感激？

（教师引导学生理解感悟，体会格林夫人对我的感激，感悟体会感受到帮助别人的快乐也会激起感激的感情）。

三、

课堂小结

文章让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！

四、拓展延伸

ppt出示思考题：1、当初“我”如果知道爱丽丝奶奶是“格林夫人”，“我”的情形又将会是怎样？2、结合文章的故事，联系生活体验，谈谈你的体会。（学生思考、讨论）

板书设计：

21、感激

感激（搭便车，轻松）

我

爱丽丝奶奶

感激（感受到帮助别人的快乐）