5.乘数末尾有0的乘法教案和学案内容

乘数末尾有0的乘法

1. 运用知识和经验进行计算，学会乘数末尾有0的乘法计算方法，掌握竖式计算的简便写法；

2.列式解决简单的问题，感受简单问题的数量关系，提高分析数量教学目标

关系的能力；

3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。

教学重、重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。

难点

教学资源

教学过程

一、开门见山，认定目标。

1. 口算

4×2 3×6 40×2 3×60 400×2 3×600 二、目标驱动，自主学习。

1. 出示情景图

难点：如何用简便方法列竖式计算。

学情分析：学生已经掌握三位数乘一位数的一般方法、“0和一个数乘得0”的规律以及乘数中间有0的乘法计算方法的基础上教学的。

教师：课件，义务教育教科书三年级配套光盘

导

航

策

略

【板块一】

学生口答，回忆整十，整百乘一位数的口算方法。

【板块二】 学生表达自己读懂的信息。并口答列1. 出示情景图

式，若学生直接说出答案，教师问其他提问：在图上你获得了哪些信息？该如学生是不是也能立刻得到答案，和小组何列式呢？

同学说说你的思考过程。

2. 提问：你会计算吗？

2. 提问：你会计算吗？组织学生自主学习

若学生已经得出答案，则这一步可以不

要问。直接组织学生自主学习。

1

三、全班交流，提炼建模。

1. 组织学生汇报：

（1）口算法：4×12＝48 4×120＝480 （2）竖式法：1 2 0 × 4

4 8 0 （3）出示简便竖式法：1 2 0 × 4

4 8 0

【板块三】 1. 组织学生汇报。

2. 提问：你喜欢哪一种算法？如果用简便竖式计算，该注意什么？

3. 完成 P78 试一试

也许第三种学生不一定能说出，那教师4. 师小结

不先不要强求学生掌握，教师可以先给

出简便的竖式计算，让他们联系前面的

知识，过渡到算法。这个过程要联系算

理教学。

2. 如果用简便竖式计算，该注意什

么？学生回答，老师总结，然后再让同乘数末尾有0的三位数乘一位数的简便桌相互说一下。

3. 学生完成P78 试一试 一生板演，针对问题进行指导。

四、分层作业，巩固内化。

1. 争当小老师

完成P78想想做做1

方法：

先用一位数去乘0前面的数，再看因数末

尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

【板块四】 1. 先让学生独立解答，教师多关注学2

提问：第二三题为何积的末尾有两个困生的作业情况，随时给予指点和帮0？

2. 争当速算家

完成P78想想做做 2 完成P78想想做做 4、5 三名学生板演，全班齐练，同时要求座位上的学生批改投影同学的计算，全班交流。（分组比赛、卡片竞答）

扶。 2. 师生分析原因，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业设计：

课后作业：《补充习题》22、23页

教学反思：

今天上的内容是《乘数末尾有零的乘法》。这是一节三位数乘一位数的乘法计算，是在刚学完乘数中间有零的乘法，同时学生已经掌握了乘数是三位数乘法的计算方法的基础上学习的乘数末尾有零的乘法。因此本节课只要抓住新知与旧知的结合点，抓住几十几个十乘几的积是几百几十后在几百几十的末尾添零这个重点，学生即可较好的掌握。

我分三个环节实施了我的教学预设，第一个环节复习旧知，引入课题。先4×2和40×2等的题组练习，以唤起学生对整十数乘一位数的计算方法的回忆，到达能使旧知迁移到新知。

第二部分尝试练习。是让学生进行120×4的尝试口算，并说明采取这种口算方法的3

理由，是本课的一个重点。然后由学生进行尝试笔算。在笔算过程中，学生用的是普通的三位数乘一位数的方法，教师给出120×4的简便写法，询问学生为什么可以这样写？同时可以提示学生，可以联系刚刚口算的方法想想。在进行试一试的练习，说说题中的0为什么变2个？最后提炼出乘数末尾有零的乘法的计算方法。

第三部分是分层练习，加以巩固。在练习中，我让学生写完后投影，有针对进行批改，把判断正误、发现错误及如何修改全权交给了学生，将易错点在解题过程中体现出来。本课的难点就是如何不让学生忘记积的末尾添零。整堂课中我再三强调在积的末尾添零。

我本节课还存在一些缺点，与学生的互动还不够多，对于学生的把握、理解还不够等，希望在以后的教学中继续学习，在学习中不断改进，希望成为一个好老师。

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