《忆江南》说课稿【一等奖】

忆江南其二教学设计

执教人：石桥镇中心学校雷雪

教学目标:

1、在学完其一之后，拓展学生的知识面，加深白居易对杭州人与景的眷恋。

2、能正确流利有感情地朗读这首词。

3、能想象词描绘的美景，体会作者所表达的情感。

4、激发学生热爱古诗词的情感。

教学重难点:

1、体会作者对杭州人民的不舍

2、有感情地朗读，在读中悟情，在读中中生情。

教学准备:

多媒体ppt，学生课前预习。

教学过程:

一、观赏美景，复习导入

师:孩子们有这么一个胜似人间天堂的地方，咱们一块去看看吧。教师播放课件。想知道这么美的地方是哪儿吗？

生:想。

复习之前学过的忆江南，学生齐读，并导入第二首江南。

师:同学们记得可真牢，江南的美景如诗如画，让我们陶醉，作者白居易也不例外。他因为对江南的恋恋不舍，而写下了三首忆江南流传已久，刚刚同学们读的是第一首，今天我们将学习第二首忆江南，随白居易一起走进享有“人间天堂”美誉的杭州。但是想要饱览杭州的美景不是一件容易的事，同学们今天要闯过三关才能走进杭州。你们有信心吗？

二、小组闯关，初读诗词

1、第一关初读诗词

由小组长带领组员一起将词读通顺读熟，把难读的字找出来，多读。随后抽取几位同学范读。

2、趣味读词

各小组选择自己喜欢的方式进行练习，随后抽取三组进行比赛。

(1)突出韵脚，带有感情地朗读。

(2)用双手打节拍读。

(3)学习古人摇头晃脑诵读。

3、解决词意

全诗共为五行，五个小组按顺序依次每组解决一行。

三、深入研究，品味情感

师:掌握了词的意思，学习这首词就已经成功了一半。学习诗词还要掌握一种本领，那就是把词“读瘦”谁能把这首词读成一个字？

1、找词眼。

2、对读

师:江南忆

生:最忆是杭州。

师:江南忆

生:山寺月中寻桂子。

师:江南忆

生:郡亭枕上看潮头。

师:江南忆

生:何日更重游。

3、让白居易感觉最美好印象最深的是哪一句，并指名读男女分的。

4、比赛读，并讲述关于灵隐寺月桂的传说，学生谈体会。闭眼，想象场景。

5、还有哪件事让作者回忆？如果你是作者，你的心情会是怎样？

6、出示山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。找出动词，并让同学上台演示理解动静结合的写作手法，并进行小练笔。

四、景中感悟，情感升华

1、让学生理解白居易忆的不仅是江南的景美，更是人好，情深。

2、白居易忆的仅仅是江南的景吗？在这里还有一段感人至深的小故事，请听老师娓娓道来。白居易年过半百被贬到江南做官，在江南做官期间就属在杭州呆的最久。他带领老百姓建起一道道美丽的湖吧，疏通了一条条清澈的泉水，让人们喝上了干净的水。但是后来白居易生病了，病的很重，不得不回到洛阳老家。

白居易临走时，杭州人民个个扶老携幼前来送别。不远处，一位老者在向白居易深深鞠躬，可见对他的尊敬之情不言而喻。在看那里还有一位中年人，双手捧着一碗甘泉，热泪盈眶，仿佛在说没有你，我们就喝不上这么清澈的泉水。在看到还有一位小孩在深情地凝望着他，仿佛在说白公，别走！马蹄声声催人行。可是前来送别的老百姓并没有离去，白居易也落泪了。

3、离开杭州的第12年，白居易已经67岁了，他还对江南恋恋不忘，可是路途遥远，始终没能去江南走一走，于是他就把思念之情注于笔端，写下了一组脍炙人口的忆江南。那，接下来就让我们一起把白居易对江南割不断对杭州忘不了的情感读出来吧。

五、总结

同学们，中国古代的诗词是我国文学艺术的瑰宝，他如夏日的繁星，闪耀着耀眼的光芒，又如夏日里的百花散发着浓郁的清香，腹有诗书气自华，希望大家在经典诗文的熏陶下，个个气质如兰。下课。

六、板书

教学反思:

本堂课的目标，让学生能有感情地朗读诗词，在读中去悟情，所以我采用了多种形式的朗读，让学生去感悟这首诗词的情感。整堂课气氛活跃，学生有求知欲，老师富有激情。但是在读写结合小练笔这一环节，没有起到较大的作用，学生思考的时间较少。