7 * 狄仁杰公正护法优秀教案案例

教学设计模板（仅供参考）

一、教材内容分析

这是人教S版语文第十二册第二单元第二篇课文。这是一篇略读课文。课文讲的是唐代名相狄仁杰公正护法的故事。讴歌了他刚正廉明、执法不阿德崇高精神。本文结构清楚，总分总结构，学生很容易看出。因此对内容的理解，对表现狄仁杰公正护法的三个小故事，很容易通过组内讨论自主学习而完成目标。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与技能：认识生字生词，理解词义，积累词语，读懂课文。了解他是怎样公正护法的，正确流利有感情朗读课文，编演课本剧。

2.过程与方法：联系上下文，借助工具书自学生字词，自主阅读，整体感知，把握文章主要内容，抓住三个故事，读课文体会狄仁杰公正护法。

3.情感态度与价值观：体会狄仁杰执法之公正。感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象，教育自觉守法、护法。

三、学习者特征分析

六年级作为小学高年级学生，已初步形成了学习态度。学习能力已经加强，自己有能力独立预习和自学生字词。因此，字词教学可独立自学、集体订正。对内容与中心的理解分析，在教师指导下通过同桌、小组的

研讨完成。

四、教学策略选择与设计

自学为主，交流探讨。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

程

一、创设

情境

1.导入：回顾上文，引起本文：上节我们学习了《南门立木》。商鞅为取得百姓信任，想方设法南门立木，建立诚信。一个国家的稳定，不仅需要百姓诚信守法，更需要执法者严格执法才得保证国家的稳定和发展。在中国历史上出现过许多像商鞅这样的执法者。你从书籍、电视等资料中还知道谁？

2.板书课题

3.交代目标

二、扫清1.出示自学提字词、初示。

步感知



自读课文，读准字音，读通句子。



画出文中生字、同桌互认、交流词义。

2.出示课件（二），检查自学。

学生活动

1.交流自导的中国历史上接触的政治家。引出“”“狄仁杰”。交流有关狄仁杰生平资料。

2.学生释题。

3.明确目标。

设计意图及资源准备

调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。

Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。

调动多种感官、创设情境、激发兴趣、揭示标题。

从课题中初步了解文中的内容。

1.自读预习自学生字词。

2.同桌汇报交流。

3.得体订正。

4.检查反馈，完成检测，汇报交流。

1.出示课件（一）。

2.培养自学能力，扫清生词障碍。

3.出示课件（二）。

三、自读1.出示自学提1. 按组自学提课文，整示二

示，自主学习。

体感知

文中叙述2.同桌交流。

课文。

了私人节3.集体汇报，完

公正护法成课件（四）提

的哪几个问。

小故事，用

小标题概括。



给课文分段、概括段意。

2.出示课件，检查自学情况

四、抓住1.出示自学提1.按照自学提示重点，合示（三），默读完成自学。

作探究，课文，选择能体2.同桌交流。

体会中现狄仁杰公正3.汇报，完成自心

护法额有关语学要求。按照课

句。批注自己的件的提示回到问

理解和感受。

题。

2.引导抓故事的重点语句体会理解。

五、总结1.这样的辅国学生根据学习理全文，拓安邦、执法不阿解谈感受体会。展深化。

的好官，怎能不明确现实生活中

让百姓怀念需要这样的人。

呢？

懂得要从小做一2.学习了这篇个守法护法的小课文，你有什么公民。

感受？

3.现实生活中应

不应该有这样的

人？

六、教学1．恢复成语本

评价设来面目。

计

刚正（ ）

执法（ ） 准备课件（三）（四）。培养学生有目的的自主学习，整体感知课文，并通过互助交流完成目标。

准备课件（五）。

通过抓故事中的重点语句，体会狄仁杰公正护法、清正廉明、执法不阿。

通过联系生活实际，体会公正护法的意义，教育学生从小守法护法。

声名( ) ( )备至 犯( )直( ) 哀（

）遍( ) 2．你来说，我来对。

①刚强而正直，廉洁而清明。——（ ）

②十分推重，声望极高。

——（ ）

③指无组织无纪律的一群人。——（ ）④心里十分气愤却不敢说出来。

——（ ）

七、板书设计

犯颜直谏保将军 清正廉明 得民心

狄仁杰公正护法 刚正不阿惩罪人 断案如神

明察善断护无辜 关爱百姓 得君心

八、教学评价设计