14 让它们自由生息名师教学设计2

让它们自由生息

东小

喻安宁

教学目标

一、知识与能力：正确、有感情地朗读第5、6段，学习围绕中心句写片段的方法。 二、过程与方法：学习围绕中心句写片段的方法。

三、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、动植物的情感，形成爱护身边动物的意识 。

【教学重难点】 一、重点： 1.感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2.了解课文的结构，学习围绕中心句写片段的方法。

二、难点：

理解

“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

教学过程：

一、导入。

1.昨天，老师带着同学们欣赏了美丽风光，今天，让我们打开记忆的大门，再次走进第14课《让它们自由生息》。回忆一下我们昨天领略了那座城市的风光？

2.这座城市的什么特点让你印象深刻？（请学生回答）

二、学习5段

1.草长莺飞，鸟语花香，在日内瓦除了野草能自由生长，还有谁

也活的自由自在？

2.默读5段，思考：

（1）在日内瓦除了野草能自由生长，还有谁也活的自由自在？

（2）找到最能体现日内瓦鸟儿自由生息的一个词。（乐园）

3.再次浏览第5段，找出能表现鸟儿在乐园的快乐生活的句子，用“——”画下来。

抽生回答，出示句子：

（1）日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

哪个词能体现鸟儿和野草一样自由生息?(也)。“也”是“同样”的意思，说明野草和小鸟一样自由生息，这样连接不同片段，既能总结上文，又能引出下文的句子我们把它叫做“过渡句”。

(2)这里没有人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。

A什么叫提笼架鸟？

B你觉得笼中的小鸟可怜吗？它们失去了什么？（出示图片）。

C你愿意做一只这样的笼中之鸟吗？为什么？

说一说：如果我是一只小鸟，我要

。

D在日内瓦有这种现象吗？日内瓦的鸟儿可以怎样的飞翔？是呀，

在日内瓦，永远没有黑暗的鸟笼，生活在日内瓦的鸟儿真是自由呀！

(3)从日内瓦湖中的白天鹅，到城内树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和巧克力，从未听说过偸捕和滥杀的事情发生。

A这句话中提到了哪两种鸟儿？这两种鸟儿有什么区别，你能用词语来形容一下吗？（出示图片）

B这两种鸟儿得到的待遇一样吗？你从哪个词看出来的？（都）

C日内瓦只有这两种鸟儿吗？想想还会有什么样的鸟？（比天鹅更高贵美丽，比乌鸦更丑陋渺小）。

D在日内瓦不管是高贵的天鹅，还是低贱的黑乌鸦都能得到面包和巧克力，而且不会被偸捕和滥杀，什么是滥杀？（无限制的杀害），（出示图片），这些鸟儿可怜吗？而日内瓦的鸟儿却从未听说过这种事发生，什么叫从未听说？（一次都没有听说过），你从这个词体会到了什么？（说明人们很爱惜鸟儿，会保护所有的鸟）。

（4）这里几乎所有的鸟都不怕人，一见到有人喂食就飞来讨要。

A几乎什么意思？（差不多）哪位同学用几乎造个句子？

B这里的鸟不怕人，现代的其他城市中鸟儿见了人会怎样？为什么这里的鸟儿不怕人呢？（因为它们信赖人类，有安全感）。

C人们除了不捕杀它们，还通过了什么样的行为获得了鸟儿的信任？

（不少老人还每天定点定时到湖边喂鸟，鸟儿们也准时来“赴宴”，在老人的指尖上啄食。）

D“赴宴”这个词为什么要加上引号呢？这句话把鸟儿当成了什么来写？

E老人的定时定点喂食收获了鸟儿的信任，鸟儿还飞到老人的指尖上啄食，这是一幅多么和谐的画面那。这么和谐的画面源自于

对人类的——信任。（出示：信赖往往创造出美好境界）

F让我们带着这种美好，这种和谐，齐读这两句。

三、小结学法

1.孩子们，现在让我们来回忆一下我们是怎样学习第五段的。

2.出示：读一读

找一找

再找关键词体会。

四、学习第6段。小组内合作，出示自学提示。

读一读：用自己喜欢的方法读。

找一找：鸟儿中谁活的最自在，你从哪些句子看出它活的自在？这些句子都围绕那句话写的？

再体会：你从句中的哪个词体会到了什么？

交流：

1.在鸟儿中，活的最自在的要数

麻雀

了。

2.你从文中哪里看出麻雀活的自在？

（每当游人在湖边长椅上吃东西时，————收拾的干干净净。）

“陪客”：不怕人。“瞬间”：吃的快。“干干净净”：吃的舒服。

3.如果你是这样一只自由的麻雀，你会怎样朗读这句话？（请生读）。

请生评价：读的好不好？哪里好或不好。让我们都来做一只自在的麻雀，齐读这一句，

4.你还找到了哪句？（瞪着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳的向面包靠近）。课文是怎样将麻雀的自在些具体的？找到相应的动词。小麻雀们做一做动作。

5.这么可爱的麻雀离人近吗？近到了哪种程度？（伸伸手）（简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜），。可是，人们会这样做吗？你从哪句看出来的？（谁又会产生这样的念头呢？）这是一个什么句？改成陈述句，对比读，体会：反问句表达的语气更加强烈。

6.所有的这些句子都是围绕哪句话写的？（中心句）。因为人们善待它，把它当成陪客，麻雀对人也不戒备，所以说这里的麻雀活的有尊严。

7.学习小组交流：如果你是一只来自日内瓦的小鸟，你会怎样介绍自己的生活，向别的小鸟发出邀请？可以使用文中的句子。交流后回答。

8.让我们这一群可爱的小麻雀，带着满满的幸福感，朗诵第6自然段吧！

四、整体回归。

1.野草自由生长，鸟儿快乐飞翔，难怪课题会说：让它们自由生息。

2.人和鸟儿和睦相处，野草与城市和谐相融，学完这篇课文，我们知道了是谁让野草和鸟儿自由生息的？（日内瓦人）正是日内瓦人对大自然的热爱和尊重，才让这座现代化城市有着如此自然的气息，让这座城市在全世界（闻名遐迩）。

五、拓展

1.想一想，在日内瓦只有野草和鸟儿才会自由生息吗？还会有什么动植物也会自由生息？（出示图片）

3.你能拿起笔，写一写日内瓦其他小动物们的自在生活吗？一句话或者两句话都可以，注意使用恰当的动词。

4.展示，请生读一读。

5.在你们的笔下，老师仿佛看到了一个个大自然的精灵，在日内瓦的蓝天，大地，城市，草原自由的飞翔，跳跃。孩子们，让我们记住，和自然和谐相处，会让我们的生活变得更加美好。

板书：

让它们自由生息

野草

也

乐园

鸟儿