温故知新PPT配套优秀教学设计内容

《语文S版六年级下册

▪百花园四“口语交际”》

辩论会——教学设计

【教学内容】“口语交际”——辩论会：妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭着喊：“妈妈，抱！”妈妈却摇摇头说：“孩子，你一定能自己站起来！”……（看了这段文字，有的人或许会说：“这个妈妈对孩子真冷漠！”有的人或许会说：“这才是真正的爱！”本次口语交际，让我们以“是冷漠还是真爱”为辩题，召开一次辩论会吧！

）

辩题：是冷漠还是真爱

正方：真爱

反方：冷漠 【教学目标】

1、了解辩论过程，了解辩论的形式和要求，明确辩论会的主题。尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发表达的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

2、引导学生如何做到坚持和证明自己的观点，如何做到有针对性、有理有据地反驳对方，练习有理有据地说明道理。

3、锻炼注意倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力，学习兼听各方意见，明辨是非，全面地认识问题的思想方法。

4、学习与他人合作，增强团队意识。

5、继续深化学生对“情暖人间”的理解和认识。

【教学难点】引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、播放有关动物母爱的视频，引出课题——辩论

1、导语：同学们，你们喜欢看动物影片吗？（喜欢），好，上课前我们一起来看一段动物影片。影片中，狐狸一家刚开始是相亲相爱的，但后来发生了可怕的撕咬。同学们边看边思考，狐狸爸爸后来为什么要拼命撕咬追赶小狐狸呢？（想1

让小狐狸独立生活）对，那同学们觉得狐狸爸爸为了让小狐狸独立生活就用撕咬追赶的方法好吗？（好）（不好）

2、同学们说得都有道理，这个狐狸爸爸让孩子独立的方法确实是不好，但它也是无奈的，它的爱也是伟大的。像刚才有的同学说“好”，有的同学说“不好”，如果同学们能各自找到充足的理由，来说明自己对问题的见解，最后得到共同的观点，这样的争辩在我们小学语文里叫辩论。

3、同学们，这节课我们来学习语文百花园四的口语交际，开一场辩论会（板书——辩论会）。请同学们打开课本98面，仔细看一遍本次辩论会的“活动建议”和“活动评价”。

[设计意图：通过观看《动物影片——狐狸爸爸让小狐狸独立生活》，调动学生的学习兴趣，并趁机让学生了解什么是辩论，掌握一定的辩论技巧，为班级辩论的顺利开展做好准备]。

二、明确有关辩论会的流程

导语：同学们看得很认真。我作为本次辩论会的主持人，在开辩论会前，我带大家一起了解辩论会的流程。

1、自由讨论（请1、2组同学读）接到辩题后，四人小组内讨论个人观点，然后达成共同观点，并集中本组能说明观点的资料。教师巡视了解情况，给予适当的指导。（3分钟）

2、立论阶段（请3、4组同学读）正方一辩开篇立论；

反方一辩开篇立论。（各1分钟）从正反方各选一个代表上台。

3、驳立论阶段

反方二辩驳对方立论； 正方二辩驳对方立论，从正反方各选一个代表上台。

4、质辩环节（请全班同学读）正反方的三辩由台下同学完成 正方三辩提问，反方辩手要分别应答。每次提问时间不得超过15秒。

反方三辩提问，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒。

5、总结陈词（请班长读）反方四辩总结陈词；

正方四辩总结陈词。

6、学生评价

哪个辩手在发言时做到了神态自然大方，有礼貌？评出最佳辩手三名。

[设计意图：把辩论会的流程按顺序讲一遍，是为了让学生明确怎样进行辩2

论，为本次有序的辩论会作好了充分的准备。] 三、宣布本次辩论会的辩题

1、导语：同学们读得好，我们清楚了辩论会的流程，下面宣布本次辩论会的辩题。

2、出示图片：①、妈妈带着年幼的孩子在公园玩。②、孩子摔倒了，他趴在地上哭喊：“妈妈，抱！”③、妈妈摇摇头说：“孩子，你一定能自己站起来！”

3、这位母亲的做法跟刚才我们看过的狐狸爸爸一样，有些同学觉得这个妈妈对孩子是“冷漠”，有些同学觉得这个妈妈对孩子是“真爱”，你认为是“冷漠”还是“真爱”呢？让我们以“是冷漠还是真爱”为辩题，召开一次辩论会吧，“冷漠”为反方，“真爱”为正方。下面进入辩论流程。

[设计意图：通过播放音乐出示图片的方式，使学生在轻松的听觉和视觉中明确本次辩论会的辩题。] 妈妈，抱！孩子，你一定能自己站起来！ 四、畅所欲言，全员参与

1、哪个小组的人来当正方一辩？哪个小组的人来当反方的一辩？让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。

2、请正方二辩与反方二辩上台辩论，适时给予评价、指导。

3、让全班同学充当正反方的三辩，给台上的正反方提问，再次进行辩论。

[设计意图：为了调动全班学生参与的积极性，我特意安排了自由辩手（正反方的三辩），让所有学生都能参与到辩论中来，从而更全面地培养大部分学生的动脑、动口能力。] 4、正反方四辩总结陈词。（同学们说得都有道理，真是公说公有理，婆说婆有理，从黑板上的红旗看，正反两方平分秋色，不分胜负。你们都是这次辩论会的冠军。）

[设计意图：不分胜负，目的是为了鼓励正反方的学生，让他们知道自己很厉害，从而保护他们的取胜心理。] 5、评出最佳辩手三名，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。3

（在这次辩论会中，你们有没有特别欣赏的辩手，请你推荐给我，我要给这些同学颁奖。）

[设计意图：奖项的设置，意在调动学生参与的积极性。评议谁是“最佳辩手”交给班上的学生，学生会觉得更加公平、公正，也能充分发挥主人翁的精神。] 6、课堂小结：好，本次辩论会圆满结束。其实，我们这节课的辩论会，并不是要争个谁胜谁负，重要的是我们体验了辩论的过程，学会了辩论，更重要的是在这场辩论会中懂得道理——母亲是伟大的，她抱不抱孩子都是爱孩子的表现，她所做得一切都是为了我们的成长，她一生为我们操劳着。

[设计意图：通过本次辩论会，我们知道了怎样辩论，更重要的是要让学生懂得母爱伟大，从而学会孝顺长辈。同时做到了在学习本单元课文后，继续深化学生对“情暖人间”的理解和认识。] 五、升华主题，播放公益广告学生再次通过辩论体会母爱

导语: 是呀，母亲对我们的爱，我们用三辈子都还不清。下面我们一起看看这则广告，说说看，母亲有享福的时候吗？你打算怎样让母亲享福？播放《烛光里的妈妈》。

[设计意图：通过播放一则广告，再次体会母爱的伟大，学会及时孝顺长辈。] 六、作业

将今天的辩论会写下来，要求把辩论的过程写清楚详细。题目自拟。

[设计意图：把辩论会的过程写下来，是为了让学生梳理辩论会的过程，从而掌握辩论流程，学会辩论。]

【板书设计】

辩论会

——是冷漠还是真爱

正方：真爱 反方：冷漠

[设计意图：用简洁的文字概括本次辩论会的主要内容，能使学生轻松明确本节课的要领。] 4

【教学小结与反思】

“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”从战国时的苏秦、张仪到三国诸葛亮的舌战群儒，从外交家外交场合有理有节的陈词到律师法庭上义正辞严的辩护……充满智慧、充满力量的口才，我们不得不折服。能言善辩，已成为现代人必备的素质。因此，我充分利用教材的优势，依据小学生的认知特点，抓住课堂教学这一主阵地，精心组织了这场辩论赛。

学生们对本次辩论会作了充分的准备，课前就查找了许多资料，辩论会中孩子们胸有成竹地表达自己的想法，个个争得面红耳赤，乃至下课铃响还沉浸在热烈的辩论气氛中，意犹未尽。什么驱使学生这样积极、主动地面对语文课呢？剖析这堂课，我有以下几方面认识：

1、辩题有话可说。新课标强调口语交际的话题应努力选择贴近生活的话题。“关于妈妈扶不扶摔倒的孩子。”这个辩题就十分贴近孩子的生活，这样更容易调动学生的生活体验，使学生易于倾吐和表达。加上学生在课前通过各种途径查找相关资料，为这次辩论作了充分的准备，因此每个学生的脸上都充满着“我知道，我要辩”的神情。

2、形式喜闻乐见。小学生喜欢争论，好胜心强，我抓住学生这一心理特点将这节口语交际课采用辩论的形式开展。本场辩论会，我打破了辩论常规，特意组织了“自由辩手——三辩”的参与，唤起全体学生参与的意识，激发了学生的表达欲望。在辩论过程中，每个学生的态度都十分积极，他们有各种各样充分的理由为自己辩解，去说服对方，时常得意于自己的发言受到认同。

3、课堂氛围轻松。本节课将课堂的主动权交给学生，课堂成为学生高谈阔论的天地，没有任何拘束。辩论会中，学生想说就说，完全忘却了课堂。通过辩论使学生敢于大胆发表自己的想法，以理服人，既达到了畅所欲言的目的，又使学生形成了正确的认识。“评选最佳小辩手”活动学生更是津津乐道，同伴间的评价使学生少了很多心理压力。“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励”卡耐基这样说，而同伴的赞扬更加强了学生相互之间的认同感。

总而言之，口语交际的培养不是一朝一夕,也不是一节别具一格的交际课，而是日积月累的。所以，教师不要吝啬每一个机会,时时处处注意给学生创造机会,让学生们像自由的小鸟一样,插上想象的翅膀,在航标的指引下,在广阔的天空中展翅高飞！

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