心中的丰碑优秀教案说课稿

16

心中的丰碑

课时目标

1.

进一步感知任长霞的光辉形象。

2.

抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

重点难点

1.理解重点语句的含义及表达作用。

2.感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

教学过程

第二课时

一、导入新课

播放“感动中国2004”任长霞的颁奖词。

问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗？对，是任长霞。

这节课，我们将进一步走进16课，走近任长霞。

板书课题。

二、分析课文

1、放课文配乐朗读。

2、学生仔细听。

3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读

4、指名回答

5、理解三个场面描写

消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的长龙，昼夜不分，三日不断。

17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。

大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。

⑴从这三个场面描写，你体会到了什么？

运用具体的数字，如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”

充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水也为之动容。

“嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调。

⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？

以低沉的语气读出人们的悲痛。

⑶请选择其中的一个场面来读一读，老师适时评价指导。

6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，，然而竟然在死后有这么多人来为她送行？

谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，任长霞是一个怎样的人？

任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆！

7、好在哪里呢？请用“因为……所以……”的形式来回答？

⑴因为任长霞,所以冯大爹称她为，人们称她为。

⑵因为任长霞,所以韩大妈称她为，人们称她为。

⑶因为任长霞,所以春雨称她为，人们称她为。

8、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？找出相关的句子读一读。

三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

9、出示句子，体会它们在文中的作用。

人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！

人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！

你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！

这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。

10、同学们，你想对任局长说些什么呢？

任局长，我想对您说：

11课文的结尾，含义深刻，你是怎么理解的？

12、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要以《心中的丰碑》为题？

四、课堂总结

讲到这里，老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”虽然任长霞已离我们而去，可她的人和精神永远活在人们的心中，犹如嵩山永在，颖水长流。

五、拓展活动

请同学们以“任局长，我想对你说：”为开头写一写你的心里话。

六、教学反思

教学这节课的时候，我指导学生采取自主学习、合作学习，展示交流的学习方式完成本课学习任务。自主学习，让学生成为学习的主人，时间留给了学生，学习的主动权还给学生，学生学得充分；合作学习，给学生一个交流的空间，发展了学生的语言能力，交往能力；展示环节，给学生一个舞台，学生大胆展示，共同提高，获得自信，获得成功的体验。