感激教学设计

分 课 时 电 子 教 案

课

题

总

课

时

教学目标

57 感

激（一）

分课时

执行时间

电教课

1、学会本课的10个生字，理解、积累本课的新词。

2、初步感知课文的内容。

教学重难点

抓住重点语句，感受课文的内容。

教学准备

一、谈话导入

你曾经感激过别人吗？或者有别人感激你的经历吗？都来说一说吧！

是呀，得到别人的帮助你会感激别人；帮助别人，也会得到别人的感激。

今天，我们将要感受另一种感激——感受到帮助别人的快乐也会激起自己的感激之情。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）读准字音，看清字形。

（2）辨别多音字。

（3）理解词语

惊讶：惊异、惊奇。

毫不犹豫：没有丝毫迟疑。

饶恕：原谅过错、冒犯或失礼之处。

异口同声：不同的人说同样的话。

教学评析

2、整体感知课文内容。

（1）学生自读，思考：课文讲了件什么事，你从中得到了什么启示？

（2）小组交流，教师巡视指导。

（3）全班交流，教师点拨。

文章通过写“我”搭艾莉丝奶奶的便车的故事得到了启示；得到别人的帮助会心生感激，同样感受到帮助别人的快乐也会心生感激，让同学们都学会帮助别人，从中感受到快乐吧！

（4）指导朗读

○1选择课文中你最喜欢的部分朗读并复述。

○2有感情地朗读课文。

三课堂小结

通过自读课文我们感悟了文章的主要内容，懂得了道理，你能总结一下吗？

板书设计

教学反思

课

题

感

激（二）

执行时间

课

时 电子 教案

分

总

课

时

教

学

目

标

58 分课时

电教课

1、进一步学习课文，理解文章的内容。

2、理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心变化。

教学重难点

理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心变化。

教学准备

一、复习导入

1、听写生字词

2、口述课文内容

3、朗读喜欢的部分。

二、自读自悟，研读赏析

1、深入地阅读课文，思考：

（1）画出文中描写“我”心理活动的句子，体会人物的内心变化。

（2）课文中两次提到“感激”，表达的情感有什么不同？

2、小组交流，教师巡视指导。

3、全班交流，重点明确。

（1）“我”的心理活动；

○1我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音~~ ○2一千个反对理由跳进我的脑海~~ ○3我该怎么办啊？

○4绝望战胜了自傲。

○5我觉得自己很窘~~我感激地说。

○6请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是一次突破。

7我所做的事情简直是不可饶恕~~。○”

○8“请原谅我。”

教学评析

总之，由自傲到战胜自傲；由不需要别人帮助到请人帮助，再到感

激别人的帮助；由“窘”到轻松。从中懂得了感激别人，也得到了别人的感激。

2课文中两次提到“感激”，表达的情感是不同的：第一次“感激”是艾莉丝奶奶“温和的语调让我很快平静下来”，对艾莉丝奶奶的帮助的感激；第二次“感激”是艾莉丝奶奶感激“我”——“我不是不想感激，而是没机会。~~让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧~~”

4再读课文，体会“感激”。

三、拓展延伸

1、当初“我”如果知道艾莉丝奶奶是“格林夫人”。“我”的情形又将会是怎样？

2、结合文章的故事，联系生活体验，谈谈你的体会。

四、课堂小结

通过文章学习，我们理解了另一种“感激”。把你的理解写成一篇心得笔记吧！

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