5 * 女娲造人教案3

《女娲造人》教学设计

教材：语文（S）六年级下册

课文：5女娲造人

设计思路：本课教学以新课标为指导思想，以学生自读自悟为主要教学方法，通过自读自悟，互谈感受，进一步提高阅读能力。根据本课的特点，在教学上体现以下几点：

1尽可能的创设情境，把学生引入神话故事的神奇中，让学生能更好的体会神话故事的特点。

2通过朗读交流，知道女娲造人之一经典神话故事，从而感受到神话故事的想象力丰富。

教学目标：

1朗读课文，知道课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。

2体会神话想象丰富的特点。

教学重点：

引导学生把我课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：

体会神话故事神奇和想象丰富的特点。

课前准备：

课件

《女娲造人》动画片

《女娲造人》教学流程

一谈话导入，引生入胜：

老师板书

袁珂

女娲

人

课前大家预习，通过查阅资料，对这三者或多或少都有所了解，选择之一谈谈你对其的了解。

同学们的交流，我们可以整理出这样的关系 教师板书：

今天我们一起走进袁珂的神话《女娲造人》。齐读课题

二指名课文 感知内容

下面，请一名同学为大家朗读课文，而大家认真倾听，思考，你知道了什么？或多或少的感受到什么。 这名同学读的真好。那么大家有什么收获？

交流感知：最后大屏幕打出课件自学提示

1女娲为什么造人？

2女娲是怎样一步一步创造了人类？

倾听中思考是一种能力，不错。下面就请你和你的小伙伴共同走进神话，去探究女娲是怎样一步一步创造出人类的吧。

三再读课文，合作探究

用你们小组喜欢的方式阅读然后批注做交流，最后全班交流。

1我交流一下女娲为什么造人和她怎么会想到造人？

这段文字中有四个四字词语，我们齐读。大屏幕打出课件四字词语。继续交流。

2我来交流女娲是怎样一步一步创造了人类的？

4我们小组用小标题的形式概括女娲造人的原因和过程（教师板书）

天地无人——黄泥捏人——藤条挥洒——分为男女

倍感孤独 眉开眼笑 芸芸众生 延续后代

真棒，孩子，你具有较强的概括能力，小标题精准。

刚刚同学们用自己或具体或简洁的语言阐述了女娲造人的原因和过程，让老师赞叹不已。

四再次读文

读中感悟

女娲曾是孤独的，有了人类她就不再寂寞了。请大家再次快速默读，重温这篇神话,你从中感受到什么？

预设：

1我感受到行文中字里行间洋溢着人类诞生的喜悦感。如‘女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，

不由得满心欢喜，眉开眼笑。满心欢喜’‘眉开眼笑’把女娲高兴的神态刻画的惟妙惟肖。是啊，有了人类的陪伴，女娲不再孤独，怎么能不高兴呢？

你说的很好啊，那么这句你能读出眉开眼笑的那种喜悦吗？听老师的。

2我感受到女娲是神通广大的神，但她更是勤劳善良有情感有智慧的人。。

对。没有人陪伴她孤独，小人喊她妈妈她眉开眼笑她幸福。她不辞辛苦的工作着，她勤劳。她想出绝妙的创造人的方法，她聪明。她和我妈妈一样勤劳善良有智慧。她也是一个人。

3老师，我再次感受到了神话的想象丰富的特点。作者想象出女娲用我们眼里没有生气没有呼吸的泥巴捏出小人，赋予它生命，太神奇了。老师，对于女娲造人的方法我也有了自己的想象？

真的？老师特别想知道，你的方法是什么。好好构思一下，一会儿说给大家听。

老师我也被神话震撼了。前面3课的《夸父逐日》，4课的《嫦娥奔月》

，还有课外阅读到的精卫填海，女娲补天。电视剧《西游记》

《封神榜

》

都让我惊叹。先人们的想象力实在是太丰富了。他们充满智慧。中国文化博大精深，源远流长。我都为自己是中国人感到骄傲了。

师：同学们，老师也为你们骄傲。你们各抒己见，都很精彩。

师：在远古时代，人类的科技和精神文明没有达到一定高度，无法解释人类的起源，于是他们想象了神创造了人。女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神. 五发挥想象学以致用。出示名言

孩子们，雨果说。。。。。

大胆合理的想象可以锦上添花，也能化腐朽为神奇。（播放课件想象的名言）

我们一起欣赏《女娲造人》的动画好不好？不过，你们也要张开你想像的双翼，想象一下：女娲会和她诞生的孩子们说些什么呢？你有什么其他造人的方法吗？

播放动画，学生想象，丰富《女娲造人》。

1这名同学给这篇神话锦上添花，很棒！

2这位同学想象出了更为新奇的造人方法，很了不起。你也创编了神话，你是新时代女娲。

孩子们，我们在美丽的神话中愉悦的度过了40分钟，下课。