17美丽的公鸡教学设计一等奖

课题

教

学

目

标

13、美丽的公鸡

1、认读本课13个生字，会写8个生字。

课时

2 2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。在理解课文内容的过程中，感悟什么是真正的美，懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

重点

重点：朗读课文，认读生字，会写生字。

难点

难点：朗读课文，感悟内容，体会其中蕴含的道理。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

预设学生活动

备择方案

一、创设情境、激趣引入。

（一）课件展示“公鸡”。

教师引导：它会做什么？可是

有这样一只公鸡，它长得很生自由说

美，它总想着和其他动物比一

比谁美，到底公鸡美不美呢？

这就是我们今天学习的新课。

（二）板书课题：美丽的公鸡。

齐读课题

二、初读课文，自学生字。

1、学生用自己喜欢的方式读

课文，画出生字词，借助拼音

组织学生熟读课文，识记认读生字词。

生字，交流识字方法，感知文2、学生在小组内交流识字方

章大意。

法：（1）加一加：油、驮、惭、

愧、喔

（2）偏旁归类：月—

脖、胸、脯；忄—惭、愧；口

—啄、喔

3、再读课文，读通句子。

预设教学路径

三、书写生字。

1、出示要写的生字。

预设学生活动

4、分自然段读文，互相正音。

5、说一说：课文主要写了什

么内容？（大公鸡和别人比

美。）

1、认读生字。

备择方案

2、小组合作，交流“鸡、油、

底、蛙、整、俩、病、稻”几

个字的笔画、笔顺、书写注意

事项。

2、组织讨论：“底、整、病、3、全班交流

稻、俩”怎样写才好看？

3、范写。

4、师巡视指导。

四、小结。

重点：“底”的最后一笔是

“点”。

“整”：分三部分—束、攵、

正。

“稻”：右下部的笔顺。

4、观察、书空。

5、练习书写。

6、小组互评。

7、口头组词。

大公鸡都和谁比美了呢？结

果怎么样呢？我们下节课再

学。

第二课时

一、复习导入。

二、品读感悟。

1、

2、

认读生字。

朗读课文。

1、引导学生朗读第一自然段，1、朗读课文，思考：从哪里

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

抓“得意洋洋”体会大公鸡的可以看出大公鸡很美丽呢？

得意、骄傲。

2、朗读第一自然段。

引导:大公鸡的外形很漂亮，3、抓重点词语：“得意洋洋”他觉得谁也必不上它。此时，理解体会大公鸡的心情。

它是什么心情呢？

4、有感情朗读第一自然段。

2、引导学生抓2—4自然段，1、默读课文，思考：大公鸡从大公鸡和他人的比美行为都和谁比美了？结果怎样？

上感受大公鸡的骄傲。

（一）、和啄木鸟比美

2、小组内交流上述问题。

3、全班交流：

（一）、和啄木鸟比美

1、朗读第二自然段。

2、抓“大摇大摆”体会大公

引导提炼：1、大公鸡此时的鸡此时的“骄傲”。

心情；2、结果如何。

（二）、和蜜蜂比美

（同上）

（三）、和青蛙比美

3、朗读对话，体会不同的心情：“骄傲”与“冷淡”；啄木鸟的贡献：为大树治病。

（二）、和蜜蜂比美

（同上）

（三）、和青蛙比美

引导重点体会大公鸡此时体会大公鸡此时的心情：伤的心情：伤心

心。

其他步骤同上。

3、引导学生抓5-6段，感受1、朗读第五自然段，感悟大大公鸡的转变，懂得“美不美公鸡此时心情的变化：骄傲—

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

不能只看外表，得看能不能帮—伤心。

助人们做事”的道理。

2、重点朗读老马的话，交流自己的理解。

3、理解：“惭愧”。

引导:听了老马的话，大公鸡4、再次朗读这一部分课文，以后会怎么做呢？

品悟老马所说的道理。

5、评一评：现在这只公鸡是不是一只美丽的公鸡呢？

三、深化主题，进行口语练习。

现在这只公鸡长得漂1、生在师创设的情景中展开亮，外表美，能帮助人们做事，想象，自由表达。

行为美。这只公鸡来到草地

上，它看见了一只燕子在天空2、脱离教师创设的情景，自中休息，它会怎样想，怎样做，由发挥想象，进行口语表达。

怎样讲呢？

四、课堂小结。

“大公鸡来到 ，看见

。它 。”

美丽的大公鸡终于明白了

有关“美丽”的道理，相信大

家也都明白了。老师希望大家

在生活中都做一个“美丽”的

人。

13 美丽的公鸡

板

啄木鸟 给树治病

书

蜜

蜂 采 蜜

设

计

青

蛙 捉

害

虫

（美不能光看外表，还要看

能不能帮助人们做事）