第一节　字之初，本为画--汉字的起源优质课教案内容

琵琶行

白居易

教学目标

1.知识与能力：

欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。

2.过程与方法：

以朗读、提问的方式引导学生探究赏析，自主学习。

3.情感态度与价值观：

体味诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵和悲剧美

教学重点

1、对本诗所叙事情的理解把握

2、欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。

3、探究理解诗人与琵琶女为何“同是天涯沦落人”？

教学难点

1、对音乐起伏变化的理解掌握。

2、作者与琵琶女“同”在何处。

一、

导入：春秋时期伯牙善鼓琴，钟子期善听。他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。可见，人海茫茫，知音难求。一千多年前，一个文人墨客，一个天涯歌女，因为音乐演绎了一曲千古不衰的知音绝唱

。

二、

预习检测

1、

请各组小组长交叉检查导学案知识积累部分完成情况。

2、提问方式精准检测个别同学ppt4展示下列问题。

⑴准确读出下列词语：

嘲哳

虾蟆陵

悄无言

贾人

⑵解释实词：

①明年秋，送客湓浦口。

②因为长句，歌以赠之。

③老大嫁作商人妇。

三、

诵读并思考：全班齐读（因为本诗较长，所以个人读的机会较少）

序言交代了什么内容？并且序言中的句子分别与文中哪些段落相对应？（小组讨论选代表回答）

明确: 1、第一段对应第一句

2、第二段对应“铮铮然有京都之声”

3、第三段二、三、四句

4、第四段对应五、六句

5、第五段对应第七句

四、思考讨论：

1、诗人与琵琶女素不相识，他们因为什么有了这一次邂逅？

2、全诗几次描写了音乐，那一次最精彩？有什么起伏变化？

明确：

1、音乐

2、三次，第二次最精彩。

3、这一问题较难，可启发提示性的完成。见ppt7 五、思考：作者用了那些艺术表现手法来描写这段音乐的？

学生小组讨论举手回答

明确：

1、大量运用比喻。

2、以声比声

3、侧面烘托

六、思考：

1、全诗的主旨句是哪一句？

2、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”？他们的“同”体现在哪里？请参考写作背景及琵琶女的身世列出他们遭际相似之处

这一问题难度较大，各小组讨论得出结果，推选代表回答（可给小组赋3—4分）。同时展示ppt11(作者及写作背景) 写作背景

白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。

唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。

对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。

明确：“同”（板书）

琵琶女自诉身世苦：本是京城女

色艺双绝的艺人

老大嫁作商人妇

白居易自叹谪居苦：去年辞帝京

才华横溢的诗人

直言进谏而遭贬

七、作业：

1.背诵全诗。

2.反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写一篇200字左右的短文。

教学反思：

1、本篇课文容量太大，我一节课上完，为了追求完整性而减少了阅读，这对于诗歌学习鉴赏还是显得不足。

2、学生的预习功夫没有做足也是掣肘这堂课的另一因素。