2.求一个数的几分之一是多少教案设计（一等奖）

求一个数的几分之一是多少的实际问题

教学目标：

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学过程：

一、激活旧知，引入新课。

1.

复习分数的含义

2.算一算。

（1）8个苹果,平均分给2个小朋友,每人分得几个? （2）12朵花,每4朵一束,可以分成几束? （3）10个蘑菇平均分给5只小兔,每只小兔分得几个? 3.引入新课，激发动机。

引入：可见，一些物体的几分之一，就是把这些物体平均分成几份。按照这样分得结果，还能知道每份具体的个数。今天这节课，我们就按照这样的想法，解决一些关于几分之一的实际问题。（板书：实际问题）

二、创设情境，探究解法。

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示例3情境图）

1提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的3方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

1方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是23个 。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？

2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

三、练习巩固，提升能力。

1.说一说。

1（1）拿出9个○的，拿出（ ）个。

3

1（2）拿出12个苹果的，拿出（ ）个。

31（3）18瓶红茶，拿出它的，拿出（ ）瓶。

32.分一分，填一填。

一堆铅笔有14根。

（1）这堆铅笔的1是（ ）根。 2（2）这堆铅笔的1/7是（ ）根。

（2）这堆铅笔的1/14是（ ）根。

3.摆一摆，说一说。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的摆10个 ，拿出它的1。

21，为什么个数不一样？

21所表示的物体个数不同。

21；再2提问：都是拿出 的根据学生回答，教师小结：不同整体的4.完成“想想做做”第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。

345.完成

“想想做做”第3题。

学生独立解答，指名板演。

交流：小明写了多少个是怎么算的？为什么用16÷2解答？小红写了多少个为什么要除以4？

说明：要求16个的几分之一是几个，就用16除以几。

6. 创编题：20个乒乓球，拿走它的1/5，还剩多少个？（两种方法）

7.拓展题。 轮船载人248人 飞机载人126人

中国人占了轮船人数的11，占飞机人数的

。

42 哪个交通工具上的中国人多？

四、反思总结

这节课学习的什么内容？求一个数的几分之一是多少用的什么方法？你是怎样理解用除法解答的？你还有哪些收获和体会？