21 青花全国优秀课堂实录

《青花》教学设计

教学目标：

1、找出过渡段，把握文章的行文思路和结构特点；

2、启发学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感；

3、引导学生进一步认识青花这一重要的文化遗产，从而感受博大精深的中华文化。

导学过程：

一、创设情境，导入新课

今天的语文课，我们先从一个英文单词开始。

出示：China 怎么读？意思是？

“China”是我们中国的英文名字，同时还有一个意思，就是“瓷器”，陶瓷是中国文化艺术的重要组成部分，而中国瓷器的发展，则以青花瓷为最早，在世界上都享有极高的声誉。今天，就让我们一起了解“青花瓷”。（板书课题）

青花瓷一向被誉为“人间瑰宝”。

课件出示：

“人间瑰宝”——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；

其花，清新明丽，幽静雅致；

其釉，光亮洁净，白中泛青；

其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）

（指名朗读，教师引读）

教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。

青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

二、找出过渡段，把握文章脉络

请同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生读书）

看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？

学生：这是课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用

老师：说得真棒这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分老师想知道， “承上”讲了什么，“启下”又讲了什么？

学生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺的部分“启下”是我找到了属于自己的一片青花

。

三、

重点突破，品读感悟

（一）

扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义

好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼；“启下”，是我开始了苦苦的寻觅（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉络就出来了。课文写了作者寻找青花秘方的起因、经过和结果。作为制瓷世家，继承祖传配方是理所应当的事情，而“我”为什么还要苦苦地寻觅呢？

请看大屏幕：

1

思考：

“我”为什么要苦苦的寻找这祖传的配方呢？

学习提示：

自由朗读课文1—4自然段，找出描写父亲的相关语句，仔细体会他之所以这样做的内心想法。

学生交流：

两鬓（bìn）斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

教师引导：1.抓住人物的动作、神态、语言和心理描写等体会父亲的良苦有心；

2.让我通过自己的努力，找到青花的祖传配方；

3.继承家庭瓷艺寄托着厚望；

4.父亲是在考验“我”

……

总结：为了让青花的制作工艺得以继承和发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想办设法引导我到实践中去领会。

（二）围绕“态度”，把握“寻觅”的经过

为了得到制作青花得祖传配方，“我”是怎样寻找那片残缺的青花的？

制作青花的过程主要经历了哪几个阶段？

学生交流，老师出示：

寻找——复制——创作

思考：

“我”是怎样寻找青花的祖传配方的？

学习提示：

快速浏览5—16自然段，找出“我”在苦苦寻找的过程当中都做了什么？想了些什么？父亲的态度怎样？完成表格。

重点品味下列句子：

我的心理活动：

1.什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

2.父亲要告诉我什么呢？那缺失的青花到底在哪里呢？

3.我没再问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。

父亲神态的变化：

1.然而，修复的青花并不能让父亲满意。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。

3.那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

总结：

2

父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局，经过这么长时间的寻找，“我”终于找到了属于自己的青花，那么这祖传的配方到底是什么？

（三）玩味“心机”，体悟青花的“完美”

出示思考：

修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

你又是怎样理解这句话的？

学生交流

总结：

是呀！这篇课文以”青花“为线索，讲述了以青花为业，以青花为荣的一家父子俩的生动故事，从父亲写到儿子，又由儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的考验，赞美了青花瓷艺人执着的创新精神。

中国青花瓷艺代代相传，不断发展，就是因为从古到今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

灿烂的中华文化是具有伟大创造精神和巨大创造能力的历代人民群众创造的。

四、作业布置

课外阅读：

《中国瓷器的发明》

《青花瓷的传说》

《唐三彩》

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