14 * 童年的发现公开课教案

《珍珠鸟》教学设计

辽宁省葫芦岛市建昌县头道营子小学 张艾佳

一 教学目标：

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

二 教学重点：

人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

三 教学难点：

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

四、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交朋友？今天老师和大家一起来认识一种鸟——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。你们想认识它吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

2、欣赏珍珠鸟的图画

4、作家简介：

（二）、初读文本 整体感知

1．扫除障碍：．请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，标出文章段落，并找出哪些

语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？学生自由读书，教师巡视。

2、教师用幻灯片出示本课生字，指明学生来读，进而出示生字正确读音。

lóng

chǒu chú

guì

kuàng

nì

lài

cháo

yù

fán

xiā

jiǎn

móu

笼

瞅

雏

柜

框

腻

赖

巢

愈

繁

呷 睑 眸 xiè

泻 深幽 颤动

斑斑驳驳

流泻

信赖 生意葱茏

3、听录音，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方。

（三）、研读文本 悟情明理

1、（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只

（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）

（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）

（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段）

（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。

2、朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟

这部分，齐读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）

教师归纳：（用幻灯显示）

设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 按时添食加水

不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们

3、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）

先怕人

→

熟悉

4、体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）

躲

——

伸出小嘴

——

伸出小脑袋瞅

5、由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？

课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿

②这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点）

③这些句子是什么描写？外貌描写

6、对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生从（6—14）段中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳（幻灯显示）

不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁

大好奇的眼去直视它们

不管——我不管它，仍然打开窗子

不赶——

我只是微微一笑，依旧写东西

我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛

不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

7、小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我

8、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？

信赖往往创造出美好的境界。

9、升华主题：

这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！请学生欣赏人鱼动物之间的美好画面

（四）布置作业：

1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍珠鸟送与他人，是想小鸟的命运将如何？

2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间如何创造美好的境界，要求用上“尊重”“关爱”“信赖”是哪个词语。

（五）、板书设计

珍珠鸟

我

重新加工鸟巢

←

信赖

↓

不打扰他们生活

↑

珍珠鸟

胆小

→

怕人

渐渐胆大

开始亲近我

完全相信我