3.认识一个整体的几分之几教学目标

认识几分之几教案

房村镇新庄小学

徐媛

教学内容

认识几分之几,教材第90-91页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”

课时

2 授课时间

2017.12.8 1、学生通过实际操作、交流，联系已有基础知识认识一个物体或图形的几分之几，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，就是几分之几，能比较简单的分数大小。

教学

目标

2、学生在认识几分之几的过程中，进一步丰富数学活动经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。

3、学生初步体会分数来源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

认识几分之一几及其大小。

理解几分之几的含义。

课件，正方形纸、长方形纸及圆形纸若干张。

一、复习巩固，引入课题。

1、同学们，上节课我们认识了几分之一，这一道题会吗？(完成自主学习单上的第1题）。第一个？你知道这个分数表示什么意义吗？(把一个图形平均分成4份，其中的一份是它的四分之一）。第二个呢？

集体读：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

教

学

过

程

2、把一个物体平均分成几份，其中的一份可以用分数表示。其中的几份呢？还能用分数表示吗？这节课我们继续认识分数（课件出示：认识几分之几）。板书：认识几分之几

二、自主探究

1、教学例3 出示例3，学生读题，理解题意。

出示自主学习单，小组合作学习，并完成学习任务。

课件出示：

⑴用课前准备的正方形纸，折一折，涂一涂，表示这张纸的1。

4⑵如果涂这样的3份，也能用分数表示吗？涂一涂，再和小组同学交流。

指名学生读自学任务。学生分组活动，教师巡视交流。

组织汇报交流：

①展示1的图，让学生说说是怎样折的？（把这张纸平均分成4份，每份都是它的41。）没涂色的这一份呢？指出并课件出示，当然我们可以找到不同的方法表示这张41纸的。

4

②提问：涂这样的3份，能用分数表示吗？展示个3的图，让学生说说：这里涂了几411？3个是几分之几？

443133的含义。指出3个是，也是分数。

4444③强调学生用完整的语言，说说④选择不同的分法、涂法的学生作品展示，思考：这几个同学的分法及涂法相同吗？为什么都可以用3来表示？

411，涂这样的3份是3个，44指出：把一张正方形纸平均分成4份，每份就是它的也就是这张纸的3。

42）动手试一试，并和同桌说说你是怎4⑤你还能表示这张纸的几分之几？（生答：样想的？

小结：其实把一个物体或图形平均分成几份，其中的几份就是这个图形的几分之几，几分之几表示几个几分之一。

2、教学“试一试”

课件出示“试一试”，学生在书上独立完成填空，指名回答，任选学生说说思考过程，几分之几表示多少个几分之一。

引导：同学们仔细地观察，这些分数的分母为什么都是9？（生答：都是把大三角形平均分成9份）

第二行，这些分数的分子为什么都是3？（生答：虽然每个圆分的分数不同，但都是涂其中的3份）

3、比较分数的大小。

谈话：刚才我们认识了几分之几，你能用两张同样大的纸折一折，分别表示出再比较大小吗？出示例4，学生读题，理解题意。同桌合作完成例4。

⑴用准备的圆片折一折，涂一涂，表示出它的35和，8835和。

885＞吗？

8⑵你能比较出这两个分数的大小吗？比一比，再和同桌交流方法。

汇报交流：你能联系分数的含义，说说为什么说明:315153是3个，是5个，所以＞。

888888三、巩固练习，应用拓展

过渡：下面一起进入练习时间，看看谁是小小通关王。（课件出示题目）

1、巩固分数的含义。

做“想想做做”第1—3题。

学生在独立完成填空，交流时让学生联系分数的含义说说：这个图形被平均分成了几份？涂色部分是这样的几份？几分之几里有几个几分之一。

2、比较分数的大小。

“想想做做”4—5题。

学生独立按要求完成，再和同桌交流结果。交流：你是怎样比较两个分数的大小的？

指出:比较两个分数的大小时，可以根据直观图形进行大小比较，也可以根据它表示的意义进行比较。

3、指导阅读“你知道吗”，了解分数的产生。

指出：分数是在人们生产和生活的需要中产生的，它经历了一个漫长的历史过程，我们一起来了解关于分数的故事。

四、总结延伸

谈话：今天这节课我们认识了几分之几，说说你有哪些收获？

说明：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一，几份就是这个图形的几分之几，几分之几表示几个几分之一。

板书设计

认

识

几

分

之

几