18 * 永生的眼睛优秀公开课教案

六年级下册《永生的眼睛》教学设计

石嘴山市府佑小学 徐小侠

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会并掌握本课的生字新词。

2.读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。

3.培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重难点：

1.引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

2.理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

设计理念：

引发质疑，以疑导学,尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。

教学方法：阅读法、讲授法、自学法、情感教学法

教学准备：PPT

教学过程：

一、谈话导入，引进课题

1.上课之前，先和大家分享一组我拍的图片（播放图片）。

问：“这几幅图漂亮吗？”生回答

师：是的，在我们眼中，所有的一切都是那么美好。可是，这个世界上还有很多缺憾。出示黑色图片，问学生：你们看到了什么？ 师：“盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。出示图片

这美丽的花朵、耀眼的太阳、精彩的世界、漂亮的衣服等等很多美好的事物他们什么也看不见。他们多可怜呀！那么，大家知道怎样才能帮助盲人恢复光明吗？（生答：移植眼角膜）

2.看资料了解“角膜捐赠”，让学生说感受。

教师小结：眼睛是心灵的窗户，我们有着明亮的眼睛是幸福的。可是在我们的周围，还有那么多的人在苦苦地等待着别人捐赠眼角膜，等待着恢复光明。

今天我们就来学习一篇课文：《永生的眼睛》，看看琳达一家人为了盲人重见光明做了些什么。（板书）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，思考：故事主要讲了哪些人物？他们做了什么事？

2.检测词语认读情况。（生读完评价，你的声音洪亮、字音准确，齐读一边）

3.故事主要讲了哪些人物？他们做了什么事？

三、自读自悟，相互交流

1.同学们再次用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。想想当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们分别

是怎样的反应？请用横线勾画相关的语句，在旁边写上你的体会，再有感情地朗读。想好之后，相互交流一下。

2.好，现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你画出的语句。学生说完出示：

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。

师：你们读得很认真，找的很准确。那么，我们来共同品读一下这几句话。

四、品读课文，体会情感

1.出示学习要求：琳达一开始极力反对捐献母亲的器官，后来她的看法改变了吗？是谁让她发生了这样的转变呢？请用波浪线勾画使琳达改变想法的句子。在句子旁写写自己的感受。

2.交流反馈：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！

想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将是多么自豪

！

3.你从中感受到了什么？

4.父亲说这话的时候是一种什么样的语气、心情？引读

5.1986年的一天，父亲与世长辞，我们遵从他的遗愿，捐赠了他的眼角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”

温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？（生说）

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”想想那些盲人是多么的痛苦！他们看不见五颜六色的鲜花，看不见

五彩缤纷的世界看不见一望无际的大海，看不见无边无际的天空，看不见周围的高楼大厦，看不见清香的早晨，多姿多彩的世

界。看不见

，也看不见

。

五、拓展深化内涵

1.故事并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。

2.是的，女儿的行为深深地感动了琳达。在这一刻，“我”真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！而是：“ 。”

父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。

3.温迪死后捐献的眼角膜成功地为四个人做了角膜移植，使他们重见光明。下面，请听一位接受捐献者接受角膜移植手术后写的感谢信：

最美的诗也无法表达我的心，

当我在黑暗中备受煎熬的时候，

我多么想看看身边的亲人，

多么想看看关心我的朋友，

哪怕给我短暂的一天，那也满足了……

今天，这一切

真的就像梦一样实现了，

因为我接受了眼角膜中心的手术，

接受了一位名叫温迪的小女孩的馈(kuì)赠，

是她给了我第二次光明，

不！是生命，是永恒的生命！

4.这个世界上，像温迪、像父亲这样的人还有很多...... 你知道哪些？（学生说不上来，教师出示）

父亲的话似乎又回响在我的耳边：齐读

5.那么，我们回到开始上课时同学们提出的问题：什么是永生的眼睛？文章为什么用？永生的眼睛“作为题目呢？。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

6.是啊，父亲虽然已离我们去了，但他无私的大爱将代代相传。此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起了父亲的话，齐读。

六、总结升华

1.现在，你有什么想说的吗？

我们身体所能给予他人的不仅仅是角膜，还可以是什么？（引导学生说奉献爱心的方式有很多种）

温迪外公、外婆还有她虽然永远离开这个人世，但是他们留给世界的是他们无私的爱，

是他们的奉献的精神，是他们为别人着想，无私奉献的精神。

2.小结：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

3.“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱！”这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒，让我们祝福这蓝色的星球，永远有绿色

的和平，祝福这斑斓的世界永远拥有最美的和声。在这节课的最后让我们再一次深情的朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！

六、作业菜单

１.说一说：

将这个故事讲给家人和身边的人听，唤醒人们的捐献意识。

2.做一做：

希望你也能加入这爱心之列，用你认为合适的方式为别人的生活带来幸福。

七、板书设计：

18＊

永生的眼睛

爱心永恒